标题 | 统编版小学语文一年级上册口语交际请你帮个忙 |
范文 | 马军 教学目标: 1.在请人帮忙的口语交际过程中,引导学生懂得请别人帮忙时,要把内容说清楚,并且要有礼貌;别人请自己帮忙时,要做到说话语气热情、亲切。 2.在灵活多样的口语交际情境中,激发学生口语交际的兴趣,提高学生的口语交际能力。 教学重点: 学会自己请别人帮忙时应该怎样说、别人请自己帮忙时又该怎样说,合理使用礼貌用语。 教学难点: 学生能准确、合理、得体地使用礼貌用语。 教学过程: 课前看动画片《小马过河》。 一、故事导入,激发兴趣 1.小朋友,刚才我们一起看了动画片《小马过河》,你有没有注意到:小马在前往磨房的路上遇到什么困难?(被一条河拦住了,他不知道河水有多深,不敢过去)小马后来是怎么解决这个困难的?(问牛伯伯和妈妈,他听了妈妈的话自己试一试,过了河) 2.小朋友,在生活中,我们也会和小马一样,经常遇到一些困难,自己又解决不了。如果得到别人的帮助,这些困难就能解决了。今天我们就一起来学着请人帮忙。跟我读课题(齐读“请你帮个忙”) 二、范例引路,学会“请问” 过渡:有一位叫伊伊的小朋友,她在美术课上就遇到了麻烦。老师让小朋友们画秋天的树叶。可是……(播放视频)(视频暂停)伊伊忘记带水彩笔了。 1.指导“你请别人帮忙” (1)如果你是伊伊,想问同桌子轩借水彩笔,你该怎么说呢?(屏幕出示问题)(我先请一个男孩子上台扮演子轩)谁来向子轩借水彩笔? (2)教师相机引导: 预设1:你为什么不把水彩笔借给她呢?(因为他没有礼貌;没有把遇到的困难讲清楚……) 预设2:你为什么这么爽快就答应借水彩笔给伊伊呢?(因为她使用了礼貌用语;把自己遇到的困难讲得很清楚……)(好的,谢谢你,请回到你的座位。) (3)我们来看,伊伊小朋友是怎么借水彩笔的?(播放视频)(伊伊:啊呀,我忘带水彩笔了!子轩,请问你可以把水彩笔借给我用一下吗?子轩:怎么啦?伊伊:我要画树叶,忘带水彩笔了。子轩:好的,我们一起用吧,并把笔拿到中间。伊伊:谢谢你!子轩:不用谢!) 谁来评价一下伊伊的表现。(出示句子:子轩,请问你可以把水彩笔借给我用一下吗?我要画树叶,忘带水彩笔了。)“请问”的句式带着商量的语气,尊重别人,非常有礼貌。说清楚了要同桌帮什么忙,和自己遇到了什么困难。 跟老师一起读一读伊伊的这句话:子轩,请问你可以把水彩笔借给我用一下吗?我要画树叶,忘带水彩笔了。 2.指导“别人请你帮忙” 假如你就是伊伊的同桌子轩,你会怎么说呢? 预设:好的,我和你一起用水彩笔吧。(真是个热心的孩子!) 3.总结方法,相机板书 我们回忆一下刚才的学习过程,当你请别人帮忙时,需要注意些什么?别人请你帮忙时,你又该注意些什么?(请别人帮忙时说话要有礼貌,要讲清自己的困难,需要什么帮助;帮助别人态度要热情,说话要亲切。) 板书: ? 说清楚 ? ?热情 有礼貌 ? ?亲切 (出示PPT,要做到有礼貌,就要注意,先打招呼说“您好”,请人帮忙说“请问”,得到帮助说“谢谢”!) 三、角色扮演,内化“请问” 过渡:运用了这些语言,小麻烦是难不倒大家的。但是,假如你遇到的是这样的麻烦,你知道该怎么说吗?(出示伊伊在办公楼前的照片) 瞧,伊伊小朋友的美术作业迟交了,她想把作业本交到美术老师周老师的办公室,可是她不知道周老师的办公室在哪里。正巧,在办公楼前她遇到了马老师,她要向马老师问路,小朋友请想一想,伊伊该怎么说呢?(屏幕出示问题) 1.师生情境表演 现在,谁来扮演伊伊小朋友呢?(老师拎包走过来) 伊伊:马老师,您好! 马老师:伊伊小朋友好! 伊伊:马老师,请问美术老师周老师的办公室在哪里呢?我想去交作业,可是我不知道怎么走。 马老师:哦,你看,周老师的办公室就在二楼的最西边“艺术办公室”,你就从西边的楼梯上去吧。 伊伊:哦,我知道了,谢谢马老师!再见! 马老师:伊伊小朋友再见! 2.即时评价 (1)刚才这位同学表演得怎么样?谁来夸夸她? (向马老师问路,用上“您好”“请问”“谢谢”,很有礼貌。) 她还有哪些地方做得很好,值得我们学习的? (说清楚了请别人帮什么忙,和自己遇到的困难。) (2)你们也可以给她提点建议。 跟老师读伊伊的话:马老师,您好!马老师,请问美术老师周老师的办公室在哪里呢?我想去交作业,可是我不知道怎么走。 小结:当伊伊小朋友遇到困难时,礼貌、清楚的语言,帮她解决了难题。你瞧,现在她开心地唱起了歌!(播放歌曲视频《找人来帮忙》)我们跟她一起唱,还可以轻轻地拍手,打节拍。 四、综合情境,强化实践 1.小朋友,看来在生活中,我们会遇到各种各样的困难,在不同的环境里我们要向熟悉的人,或者陌生的人请求帮忙。我们来看,这一回,伊伊小朋友又会遇到哪些麻烦呢? 2.(展开绘本情境图)双休日里,秋高气爽,妈妈开车带着伊伊去苏州拙政园游玩。(汽车喇叭响起:嘟嘟——)她们出发啦!这次旅途,她们去了加油站、超市、拙政园、餐厅、剧院,在这些地方,她们遇到了哪些困难,又是怎么解决的呢?小朋友们可要看仔细,好好想一想啊。 (1)加油站 情境创设:啊呀,汽车没油了,妈妈把车开进了路旁的一个加油站!伊伊该怎样向阿姨寻求帮助呢? (2)商场 情境创设:继续上路吧。快到拙政园了,天上飘起了小雨。伊伊要去超市买两把雨伞,她该对售货员阿姨怎么说呢? (3)拙政园门口 情境创设:来到拙政园门口,哇!今天的游客真多啊!伊伊和妈妈都找不到售票处了。她该找谁问,怎么说呢? (4)餐厅 情境创设:从拙政园出来,伊伊感到很饿了,她喜欢吃西餐,却不知道西餐厅在哪儿。她该怎么办呢? (5)剧院 创设情境:吃完饭,伊伊和妈妈走进了剧院欣赏儿童剧《白雪公主》,可是话剧结束散场时,因为人太多了,伊伊不小心和妈妈走散了。(播放音效)这可怎么办呢?她该向谁求助呢?她该怎么说呢? 3.情境表演 (1)同桌选择一个场景,进行角色扮演,练习说话。 (2)全班展示。 (3)师生评价。 五、诵读儿歌,总结升华 1.小朋友,你们表现得太棒了!你们用学到的语言,用正确的方式寻求帮助,解决了很多的困难。这可是一项很了不起的本领哦!在生活或者学习中,当我们遇到一些困难,自己无法解决时,可千万不要忘了说:指板书课题(生齐:请你帮个忙),学会请别人帮忙,才可能得到别人的帮助,那么,这些困难和麻烦就真的算不了什么了! 2.下面,我们一边拍手,一边来(诵读儿歌)。 请你帮个忙 遇到困难不要慌, 主動找人来帮忙。 礼貌用语不能忘, “您好,请问,帮个忙”。 争当语言“魔法师”, 清楚明白把话讲。 3.这堂课,我们就上到这儿,下课! 板书设计: 请你帮个忙 说清楚 ? ? ?热情 有礼貌 ? ? ?亲切 |
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