| 标题 | 施展有效策略，优化英语阅读教学 |
| 范文 | 余美菊 【摘 要】在全球化的大背景下，学好英语是与国际接轨的基础，英语阅读教学是小学英语教学的重点。本文分析了当前英语阅读教学中的一些弊端，并结合笔者实际教学经验，论述了如何通过施展一定的策略有效优化英语阅读教学。 【关键词】小学英语;阅读教学;有效策略 在英语学习中，单词和短语都是为阅读做铺垫，学生英语知识的掌握水平也都由阅读能力体现。做好阅读教学工作，不仅能有效提高学生的英语意识，丰富学生的英语知识，还能帮学生巩固所学单词和短语，越来越多的一线英语教师也都开始意识到阅读教学的重要性。然而，如今的小学英语阅读教学中还存在两个问题：一是学生的自主性比较低。师生互动是阅读教学极为重要的一部分，然而在实际教学中往往是教师占主导，学生则是教师让做什么他们才去做什么。这样一来，学生会越来越失去学习的自主性，甚至在英语学习中产生抵触心理。二是学生的阅读范围比较窄。在小学阅读教学中由于各种原因，教师在阅读教学中往往只讲授课本内容，缺少一定的扩展，学生的阅读面狭窄，这不仅不能满足学生的阅读需求，也严重影响了阅读教学的效果。下面，笔者结合实际教学经验，谈谈如何通过在阅读教学中施展一定策略，避免上述两个问题，优化英语阅读教学。 一、科学选材，激发学习兴趣 优秀的阅读素材是成功开展阅读教学的基础。小学阶段的学生词汇量非常有限，这也是小学阅读教学大多只围绕课本内容进行的原因。教师要严格筛选，阅读素材的篇幅不能过大，在选材时要多注重其趣味性，一开始要以引导学生的阅读兴趣为主，由其要避免阅读材料的生词比重太高，这样不仅会影响学生阅读，还会让学生产生挫败感，会打消学生的阅读兴趣。教师可以选择一些学生熟悉的生活小场景的短文，也可以选择一些童话或寓言故事的英文版，如The king's new clothes，Ugly duckling等，这些学生熟悉的寓言故事不仅生动有趣，容易引起学生的阅读兴趣，而且学生知道其中文意思，阅读的难度也不会太大。 二、多元教学，丰富教学模式 对于阅读教学，很多教师的教学形式比较枯燥，只是单纯地指导学生进行朗读或布置一些任务让学生自行翻译。其實教师可以有效利用多媒体工具，多元化地开展阅读教学。单一的教学形式不仅很难让学生对阅读产生兴趣，甚至会让学生对其产生厌恶心理。因此，教师在开展阅读教学时要避免教学形式单一，可通过多元化的教学模式激发学生的英语阅读兴趣。例如，在教学“Asking the way”时，我利用多媒体将地图投影到大屏幕上，帮助学生通过观察直观地认识到路线的概念。再如，在进行“At Christmas”这课的教学时，为了让学生对圣诞节有更好的理解，我用多媒体播放了一些简单的英语短片，并用英语准备了一个介绍圣诞节传统的小短文，拉近了学生与西方文化的距离。像这样丰富多彩的教学形式，极大地提高学生的阅读兴趣，提升了阅读教学的效果。 三、联系生活，促进全面发展 无论将来学生的工作是否与英语相关，在这个全球化的大背景下，英语或多或少都会在日常生活中用到。英语是一门语言学科，听、说、读、写在语言教学中是相辅相成的，针对这一特点，教师要鼓励学生在平时多使用英语。汉语是语言学上公认比较难学的语言，但我们每个人都能熟练运用，这是因为在日常生活中我们一直处在汉语的环境中。在英语教材中很多版块都是以学生日常生活中可能遇到的情境展开的，教师在教学中要依托教材，设计出合适的生活情境，将生活融入到英语教学中。例如，在教学“At a snack bar”时，我让学生事先从家里带几件自己喜欢的零食，在课堂上开展一个“Flea market”的活动，要求学生用英语和其他同学交流自己带的是什么零食，商量如何用自己带来的零食交换想要的零食。让学生在这一模拟生活情境中，切身体会到英语的实际运用，感受到用英语交流的趣味性，从而提高学生对英语学习的兴趣。同时，此方式也能加深学生对词汇的记忆，增强学生的口语运用水平，扫除英语阅读中词汇生疏的障碍，促进学生英语水平的全面发展。 四、拓展形式，开拓学习视野 阅读形式不限于书本的文字阅读，一些英语绘本和英文动画同样也是阅读学习的素材。例如，教师可向学生推荐比较有名的《冰雪奇缘》《动物总动员》原版等。这些不同形式的英语学习素材，可以有效提高学生对英语的学习兴趣，开拓学生的视野，增强学生的英语阅读水平。 英语阅读能力的提高是一个循序渐进的过程，需要不断的积累，教师要以提高学生的学习兴趣为重点，科学选择优秀的阅读素材，避免教学模式单一化，贴近生活实际运用，扩展阅读的形式，全方位培养学生的英语阅读水平，为学生今后更深入的学习打下良好的基础。 【参考文献】 [1]陈筱琳.浅谈小学英语阅读教学的有效策略[J].课程教育研究，2018（48）：88-89 [2]陈光，吴雪.浅析小学英语阅读教学[J].课程教育研究，2018（44）：73 [3]蒋丽红.基于核心素养的小学英语阅读教学[J].才智，2018（29）：61 |
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