| 标题 | 借助生活素材开展初中物理教学的探究 |
| 范文 | 刘长伟 【摘? 要】在初中阶段物理课程的教学活动中，由于学生的心智发展不够成熟，对一些抽象的概念还不能深入理解。因此，教师要在课堂上开展更加生活化的教学活动，把物理知识点和日常生活结合起来，这样能不断增强学生轻松愉悦的学习体验，激发学生主动学习物理课程的兴趣，提高学生发现问题和解决问题的能力，进一步保障物理教学的效果。本文从生活物理的导入、生活物理现象的讲解、生活实例的讲解以及生活物理实验教学多个方面出发，论述了初中物理生活化教学的具体过程，为物理课程的教学提供重要的理论支撑。 【关键词】初中;物理教学;生活素材;策略 从生活中的各个方面来看，物理课程与人们日常生活之间的联系非常密切。在新课标不断改革的过程中，要求教育要更加贴近生活，强调教学知识性和趣味性的有机统一，帮助学生调动学习的积极性，提高其主动学习的自觉性，加快物理教学的现代化发展。生活化的物理教学，就是在教材的基础上以生活为依据，开展更加有意义的教学活动，引导学生树立利用所学知识解决实际问题的意识，提高课堂教学的实效性。在初中物理教学中，以生活中的物品、现象及例子作为讲解载体，可以让学生明确学习和日常生活之间的关系，找到学习的乐趣，生动形象地理解物理教材中的相关概念和规律，能够推动教学，真正培养全面型的社会人才。 一、借助生活中的物理进行课程导入 从教学的各个环节来说，课前导入是最为重要的环节，严重影响到教学效果。因此，在教学活动中，教师要在课前导入方面做好工作，让学生集中注意力投入到课堂中，激发学生的学习积极性。同时，有效的导入活动也能让学生在学习时更加重视，能让学生更加熟悉课堂上所要学习的知识点，进而投入更多时间和精力进行学习。 比如，在学习初中物理“升华与凝华”这个知识点时，为了让学生直观地感受到这两种现象的形成过程，教师要懂得把生活物品引入课堂，激发学生深入思考的热情，引导学生思考：为什么白炽灯使用的时间过久会出现黑色的情况？这时候学生就会产生各种猜测，教师便可顺势引出“升华”和“凝华”的有关概念，让学生在自己身边的事物中看到相关的物理现象，让学生上起课来更加认真。 二、从学生熟悉的物理现象出发，提高教学的效能 大多数物理现象我们都可以在日常生活中找到它的表现形式，如光、电、力、热等，同时，一些生活中的地质学也和物理课程有着这样或那样的关系。一些电闪雷鸣、龙卷风等自然现象是各类课程知识的结合，学生只要细心观察，就能在学习的过程中找到其中的原理。 比如，在学习初中物理“液化”这个知识点时，教师可以先从提问开始，让学生思考：早晨起床时花朵上的露珠是怎样形成的？冬天时为什么松树上会出现一些霜花？通过这样的问题，学生可以思考形成露水和雾的过程。在学生产生了一定的好奇心之后，教师就可以设计一个学习环节，运用一些物理知识完成简单的实验，在实验探究中把握好凝结是因为环境温度的不同引发的这一知识点，进一步帮助学生理解和掌握液化这一物理知识点。 三、以生活中的实例为典型案例 在初中物理课程中，运用生活中的一些实例进行教学可以有效降低学习难度，这对物理学习非常有用。在教学活动中，教师可以通过一些学生比较熟悉的例子进行讲解，将教材中的知识点直观地展现在学生面前，让学生学会从生活出发学习课程知识，把课堂上学到的知识运用到实际问题的解决中。 比如，在学习初中物理“光的折射”这个知识点时，教师便可以利用一些生活中的现象解释教材中的理论知识，让日常生活中的各种现象变得有据可依。通过实例的讲解，学生能够感受到物理知识与自身之间的关系，学习积极性也能在无形中得到提高。同时，教师还可以组织一定的提问环节，让学生从自己的生活经历出发，对一些物理现象发表看法，更好地理解物理教材中枯燥的理论知识。实例教学在物理教学中能够推动整节课程的发展，教师也要结合学生的生活经验和认知情况进行授课，让学生能够深入思考，积极大胆地发言，加深对一些物理知识现象和物理过程的记忆。 四、借助多媒体开展教学，在其中融入生活素材 多媒体作为一种先进的教学手段，能在一定程度上归纳总结教材中的知识点，能够更加简洁精炼地向学生传授重点知识。在长时间的物理学习中，学生常常会出现厌学情绪，也会逐渐对这门课程失去兴趣。为了改变这一教学现象，教师可以在多媒体上展现出物理课程的魅力，让学生的思维有自由发散的空间，有效提高物理教学效率。 比如，在学习初中物理知识“力的作用是相互的”这个知识点时，为了让学生体会力之间的关系，教师可以让学生先用自己的手拍打桌子或墙，这样学生就可以感受到在拍打过程中自己的手也会痛。此外，还可以引导学生思考：游泳的时候为什么要向后划桨船才会前进？为了让学生可以直观地看到这个过程，教师可以给学生播放视频，降低学生的理解难度，这样也能让学习效果更突出。 五、开展生活化的物理实验教学，促进学生的深入理解 在初中物理教学活动中，生活化的物理实验是帮助学生提高理解能力的重要途径，在实验演示中，能让学生从细节处学习各个方面的知识点，并积极思考学习方法，进而了解更多生活中的物理现象，把自己在课堂上总结的一些物理经验进行恰当运用。实验教学的重要特點就是能够把知识点直观地展现出来，教师要让学生动手操作，把自己的才能和优势也表现出来，体验更多的物理现象，让课堂氛围变得更加活跃，让学生在课堂中感受到学习的快乐。 比如，在学习初中物理“摩擦力的认识”时，教师要从实验教学出发，通过一些具体的实验表现来讲解课堂知识，提高学生的观察能力和思考水平。在课堂上，教师可以带领学生一起做一些具体的摩擦力实验，可以用小车运动来证明摩擦力的存在，在小车的轮胎上增加一些不光滑的东西，增加车轮与地面之间的摩擦力，这样就可以让小车的速度逐渐变慢，能使学生理解摩擦力的表现，可增长学生的物理见识。 六、让生活融入教学课堂，提高物理教学的生活化 在传统的初中物理教学中，大多数教师都只注重以教材为蓝本开展教学活动，让学生以固定的模式来记忆教材中的知识点。这种教学模式的影响是比较消极的，严重忽略了学生在生活中理解的一些生活经验，没有把他们的知识体系充分运用起来。在教学中通过一些特殊的教学手法就可以找到物理知识点和日常生活之间的联系，总结一些可以运用的生活经验，让教学变得更加生动具体。因此，教师在讲解一些知识点的过程中，要让课堂充满生活的意味，同时还要结合一些具体的生活背景开展教学活动，向学生传授更多具体的物理知识，打破传统教学模式的限制。 比如，在学习初中物理“认识浮力”这个知识点时，教师可以在教室范围内开展一些具体的教学活动，利用一些可以装液体的容器进行浮力教学演示，让学生直观地看到浮力的产生过程。同时，为了让学生的体验更加深刻，教师还可以引导学生进行深入思考，让学生考虑是什么因素造成浮力大小的差异，这样学生就会调动自己学到的知识来解答教师的问题，能使课堂形成一种爱学的气氛，保持学生对学习的热情。 七、结束语 在初中物理教学过程中，生活化教学已成为时代潮流，利用生活化的教学模式，可以让学生和知识点之间的距离更近，让学生和教师之间交流沟通的机会更多。这种教学模式有利于调节课堂气氛，把实验演示教学运用到课堂中，直观地向学生展示物理现象，使其探究更加深入的物理知识点，可为学生积累更多的经验，增长学生的见识，丰富学生知识体系的储量，也能促进物理课程的发展。 【参考文献】 [1]王平.浅谈初中物理生活化教学的实施[J].中学教学参考，2017（17）：8 [2]赵建峰.生活化教学与初中物理教学的结合[J].考试周刊，2016（62）：7 [3]崔俊强.如何将初中物理教学生活化[J].新课程：（上），2015（11）：6 （高邮市送桥镇初级中学，江苏 扬州 225651） |
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