标题 | 浅析培养学生学习语文的兴趣 |
范文 | 梁梅娟 摘 要:培养学生的学习兴趣是语文教学探索的重要课题,是减轻学生负担、提高教师教学质量的关键。在小学语文教学中,培养学生的学习兴趣能够促进语文教学效率的提高。新课标要求教师创设丰富的教学情境、激发学生的学习动机、培养学生的学习兴趣。基于此,文章提出通过解析课题、按文绘画、设计表演、启发想象、运用多媒体等途径培养学生学习语文的兴趣,提高学生的学习效率,提高教师教学质量。 关键词:学生;学习兴趣;小学语文 兴趣是最好的老师。新课标要求教师创设丰富的教学情境、激发学生的学习动机、培养学生的学习兴趣。那么,如何使学生愿学、乐学语文?如何培养学生的学习语文的兴趣呢?下面笔者谈谈个人的认识。 一、解析课题,唤起学习兴趣 每教一篇新课文,教师和学生一起分析课题,往往能够唤起学生的学习兴趣,吸引学生的注意力。例如教《鲸》这篇说明文时,一上课,笔者就在黑板写一个“鱼”字,接着再写上“京”字,问学生这个字怎么读,是表示哪一类动物。学生异口同声地说是鱼类,笔者否定,学生觉得很奇怪。笔者说:“要想知道鲸属于哪一类动物,请同学们认真地阅读课文就知道了。”这样,学生对这篇课文就产生了浓厚的兴趣。又如教《鸟的天堂》一课,笔者首先讲述了“天堂”的本义和比喻义,让学生感到:鸟的天堂,这是一个多有趣的课题啊!接着教师启发学生:你们看了这个题目,想知道些什么呢?学生思维十分活跃,纷纷举手发言:“我想知道鸟的天堂在哪儿?”“我想知道鸟的天堂是什么样子的?”“我想知道为什么叫鸟的天堂?”教师肯定了学生的提问,要求大家带着问题朗读课文。由于学生急于知道问题的答案,都兴致勃勃地读起来。 二、按文绘画,激发学习兴趣 根据小学生喜欢读读画画的特点,在阅读教学中,笔者根据课文内容,鼓励学生“即席”绘画。用图画表达课文内容,例如在教唐代诗人杜甫写的《绝句》时,在学生理解了诗句的基础上,笔者先让学生听范文朗读,边听边想象诗中所描绘的画面,然后让学生在图画本上画画,表达“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”的诗意。又如在教唐代诗人杜牧写的《山行》时,在学生理解了诗句内容的基础上,笔者让全班学生有感情地朗读课文后,再让班中画画能手王小军、罗东东在黑板上画画,表达出“远上寒山石径斜,白云生处有人家”的诗意,学生很感兴趣。 三、设计表演,诱发兴趣 “课文表演”深受学生的喜爱和欢迎。根据课文内容和情节,教师让学生通过扮演课文中的人物角色,让学生身临其境,在“演戏”和“看戏”中理解课文内容。例如教《小马过河》一课时,笔者在学生理解课文内容基础上,让学生分角色饰演小马、老马、老牛、松鼠,引导学生认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的,并将三种小动物的高矮进行比较,从而知道生活中的事物都是不同的,在同一种情况下会出现不同的结果。生动活泼的表演,使学生在欢乐愉悦的情境中加深了对课文的理解。又如教《花木兰》一课,这是一篇多幕剧,主要讲述的是花木兰女扮男装替父从军的故事,贊扬了花木兰巾帼不让须眉的自强精神。课文内容浅显易懂,笔者引导学生初读课文,感知文本的内容后,让学生重点围绕“花木兰是个怎么样的人”展开学习。为了加深学生对课文的理解,笔者安排学生小组内分角色表演剧本,让学生在理解课文的基础上,揣摩人物的个性进行创造性的表演。学生表演热情高涨,积极参与,既训练了学生的表演能力,又培养了学生的创造能力和朗读能力。 四、启发想象,提高学习兴趣 在课堂教学中,结合课文的内容,启发学生展开想象,有利于提高他们的学习兴趣。例如《火烧云》一课,作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化,渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。在渲染了色彩之后,作者又描写了火烧云各种奇妙的形态,向我们勾勒出三幅动态的画面:跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子,而且十分传神地写出瞬息之间由小到大,由清楚到模糊,最后消失的变换过程。笔者让学生认真读课文,捕捉关键词句,想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态,并尝试发挥自己的想象力,用自己的话来延续作者丰富的而绝妙的想象,感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱,从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。 五、运用多媒体,调动学生的学习兴趣 电化教学具有形、色、光、画的独特效果。鲜明的表现力和直观的形象性,最能调动学生的各种感官,唤起其浓厚的学习兴趣,使学生不知不觉地进入教学中,大大提高学生学习的积极性。如在《赦勒歌》这首诗的教学中,学生收集了一些描写大草原美景的词句,但还是很难想象草原的美。于是笔者利用多媒体把大草原的美景展现在学生眼前,学生不时发出赞叹声。又如教授《国旗和太阳一同升起》这篇课文,笔者事先安排学生在课前收集大量的关于国旗的故事、国旗的背景材料及有关祖国的荣辱的故事。在学习了第一段的基础上,笔者一边解说,一边播放天安门升旗仪式的录像,激发起学生学习的热情。同时在观看的过程中,笔者播放课文朗读配合录像,让学生边观看庄严的升旗仪式,边感受语言的魅力与强烈的感染力。这样,不仅让学生直观地感受到了庄严而神圣的升旗仪式情景,而且激发了学生的学习兴趣。 六、课内外结合,发展兴趣 笔者根据小学生活泼好动、爱表现的特点,在教授《有趣的作业》一文之后,给学生布置了一项作业——到校园里去找春天,把能代表春天的东西带到教室。学生下课后,纷纷涌出教室去找春天了。本课的学习结束后,让笔者高兴的是,学生纷纷表示:“老师,我们要爱护花草树木。”或者“天气暖和了,青蛙妈妈就会生出很多的小宝宝——小蝌蚪,小蝌蚪长大后就会变成青蛙,吃害虫,它是我们庄稼的好朋友呢。”学生通过和大自然对话交流,懂得了要爱护花草树木、爱护大自然的道理。 著名教育心理学家布鲁纳说过:“知识乃是一个过程,不是结果,成功的教学是必须唤起学生对学习的动机与兴趣。”兴趣是求知的内在动力,影响着一个人的智力发挥,兴趣浓厚的学生学得轻松有效;反之,则事倍功半。学生的学习兴趣要靠培养,也要靠熏陶感染。成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。通过师生分析课题、用图画表达课文内容、学生扮演课文的人物角色、启发学生展开想象、运用多媒体教学等途径培养学生学习语文的兴趣。努力培养学生的学习兴趣是语文教学探索的重要课题,是减轻学生负担、提高教师教学质量的关键。 |
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