| 标题 | 尽显竹文化化人的力量 |
| 范文 | 【摘 要】江苏省常州市溧阳平桥小学依托丰富的地域文化，从理念文化构建、物型环境建设、课程体系设置、文化活动开展等维度全面营造竹文化氛围，凝聚学校精神，滋养学生成长，提升办学品质。 【关键词】竹文化;人化;化人; 【中图分类号】G627? 【文献标志码】B? 【文章编号】1005-6009（2019）82-0045-02 【作者简介】王伟民，江苏省常州市溧阳平桥小学（江苏常州，213335）校长，高级教师。 文化即人化，学校文化，旨在化人。化育的力量，直接关乎学校文化的品位与境界。江苏省常州市溧阳平桥小学扎根大地办教育，接通地气兴文化，以地域文化丰盈学校生长，让传统精神活色生香，从竹的自然特性中生成育人理趣，立品树人，以文化人，发挥“场效应”，入境、入目、入心，真正让文化滋养人。 一、扎根接源有后劲 学校文化之根深扎于地域文化土壤里，以获得自然丰富的滋养。学校地处南山竹海脚下，这里群山环抱，翠竹青青，竹资源十分丰富，师生每天与竹子为伴，对竹子非常熟悉，有着深厚的感情，濃浓乡音传递的是竹乡的悠长韵味。基于学校实际，我们以竹文化作为学校文化建设的契合点。竹是生长在中国人血液里的一种植物。中国的竹文化源远流长，影响巨大。自古以来，竹子表现了中华民族的文化气质，相依共进、虚心有节、挺拔向上，富有教育寓意，它所蕴含的教育价值正是提升师生行为品质、引领学校不断发展的重要元素。 二、立骨铸魂传神韵 学校融合古今中外的教育理念，汲取竹精神品质中蕴涵的教育意义，深入研究竹各方面的品性与育人的关联度，加强顶层设计。确立“让校园成为拔节生长的家园”的办学理念，期待学生天天进步，节节向上。高扬“做一个有气节的人”的育人目标，引导学生学竹做人，养正气、清气、浩气，能秉节、亮节。校训“虚心、有节、向上”，激励师生铭记践行：虚怀博纳，永无止境;遵循节律，秉持节操;面向阳光，追逐理想。竹有低头叶，这是竹的胸怀;未出土时先有节，这是竹的品质;千磨万击还坚劲，这是竹的姿态。校风“相依共进、挺直向上”，蕴含竹善群向上的特性，也强化了师生对学校的归属感。教风“用心扶持、致力求新”，倡导教师引导、帮助、支撑学生，创新教育的方式方法，为学生的可持续发展服务。学风“立根亮节、虚心坚志”，意为学习就要像竹一样，扎实根基、彰显品质、谦虚好学、坚韧不拔。 三、构架营造见匠心 学校努力营造具有丰富竹文化元素的育人环境，让文化可触摸、可感受、可交流，入境生情，耳濡目染，潜移默化。竹韵园体验区，相依共生的翠竹，栩栩如生的人物雕像，启迪识字的龙形小道，片片竹简组成的诗文，个性鲜明的竹林七贤，摆放有致的文房四宝，浑然一体。学校四幢大楼分别命名为“亮节楼”“劲节楼”“峻节楼”和“秉节楼”。竹之韵展示厅汇集了“地域风情”“活动剪影”等板块，让学生感受竹文化的魅力。竹博园中，建长廊竹亭，有假山片石，园内种植了六十多个不同品种的竹子，长廊竹亭内展示着七十多幅竹子的图片。“竹之七德”景墙，竹的正直、奋进、虚怀、质朴、卓尔、善群、担当美德馨香弥漫。“星·竹娃广场”，由竹的七德自然延伸，校本化解读后，形成“七星”竹娃评价标准，激励学子创优争先。“竹风人品”人物故事长廊，生动演绎苏武、关羽、白居易、苏东坡、文天祥、郑板桥等爱竹、师竹、如竹的名人事迹，图文并茂，楹联、诗歌、成语、典故、篆刻等中国文化元素的融入，品位高雅，引人入胜。 四、学科融通富内涵 基于竹“虚心、有节、向上”的品性，学校在低年级学生中组织开展“认识竹之风采，感受竹之魅力”系列活动，在中高年级学生中组织开展“弘扬竹之精神，塑造竹之品格”系列活动，寓教于乐，在实践中学习、体会竹的精神。 在美术教育中，引导学生用竹叶、竹枝等材料，制作竹叶贴画、竹枝拼图，锻炼学生的动手能力，提高学生的审美能力。竹叶、竹枝、竹皮等材料的颜色、质地和外形各有特色，把它们组合起来进行拼贴，可以激发学生的创作灵感，丰富学生的审美体验。 在体育活动中，师生自编竹舞蹈，自创竹游戏，拓展体育活动形式。继承传统文化与民族文化，开发竹莲香舞等体育特色活动，满足学生的运动需求。 在科技教育中，注重挖掘自然学科中的相关内容，引导学生了解竹的种类、生长习性、用途，探索竹的品性，并制定明确的分段认知目标。 在音乐教育中，让学生吹奏竹笛、竹葫芦丝、笙等乐器，了解竹乐器的基本常识，掌握演奏方法，培养学生高雅的情趣，加深对竹文化的认同。 五、活动体验促发展 我的节目，我主持。2004年学校创办了”翠竹苑电视台“，开播以来，每周一期的电视节目，现已制作了500多期。小主持人、小摄影师、小记者队伍不断壮大，他们活跃在校园内外，成为学校一道流动的风景线。以“翠竹苑电视台”为核心，辐射出一系列的学生实践活动：招聘电视台主持人、开展主持人才艺表演、邀请离校老主持人座谈。这些活动让学生在实践中得到了锻炼，积蓄了成长的正能量。 我的才能，我展示。拓展学生动手实践的空间，学校开辟动手操作车间“小鲁班”制作室，学生在制作的过程中，有模有样地进行切割、打磨、拼装、展示。在这一系列活动过程中，他们的动手能力得到了提高。 我的运动，我快乐。丰富“阳光体育运动”的活动内涵，把“竹文化”与学校活动课程相整合，踩竹高翘、抖空竹、竹竿舞、竹节操等活动成为每天大课间活动的主打项目，释放了学生的青春活力。■ |
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