| 标题 | 以培养目标达成度为导向的国际经济与贸易专业人才培养模式研究 |
| 范文 | 高媛媛 [摘 要]培养目标的达成度是对高校人才培养结果的考核，因此加强对人才培养达成度的研究，以培养目标达成度为导向创新人才培养模式来保证人才培养的质量至关重要。本文以国际经济与贸易专业为研究对象，重点探讨了该专业如何以培养目标达成度为导向来创新人才培养模式，并提出了相应的实施措施。 [关键词]培养目标达成度;国贸专业;人才培养模式 [中图分类号]F249.712 [文献标识码]A “培养目标达成度”的概念于2014 年 11 月在由教育部高等教育教学评估中心会同北京航空航天大学、清华大学两所高校研究机构研制的首份《中国工程教育质量报告》中被首次提出。《报告》中提出一些专业的培养目标存在着前瞻性不足及特色不明显的问题，指出应引起重视并要以前瞻性的理念来培养人才，人才培养应以培养目标达成度为标准。当前，笔者经过梳理发现国内外学者关于培养目标达成度的研究主要从两方面入手：一是对人才培养的相关研究;二是对以人才培养目标达成为导向进行的关于课程教学的相关研究。因此，从目前研究成果来看，针对某一个具体专业从培养目标达成度的角度研究专业人才培养的研究不多，亟待加强研究。本文以国际经济与贸易专业为研究对象，重点探讨了该专业如何以培养目标达成度为导向来创新人才培养模式，从而进行高质量的应用型国贸人才的培养。 1 当前国贸专业人才培养现状 随着经济发展与进步，我国对应用型人才的需求越来越大，国际经济与贸易专业更是如此。以笔者所在高校为例，笔者对所在高校的2018版国际经济与贸易专业人才培养方案修订的过程中，做了针对行业企业对国贸人才需求状况的调研，通过问卷调查的方式调研了多家相关行业企业，企业选取涵盖了民营企业和国有企业，其中不乏上市公司，72.41%的企业属于有自主出口权的生产型企业，20.69%的企业属于仅从事贸易活动的企业，公司员工数量在60人以上的占比37.93%，企业产品出口国家遍布美国、欧盟、日本、东盟、非洲、拉美和澳洲等，因此样本选取和调研结果具有一定的代表性和现实意义。通过对调研结果进行分析之后发现，参与调研的企业近2年对国际贸易专业学生的需求可高达79.31%，明显地反应出外贸行业急需大批国贸人才，而国贸人才却无法充分就业的现象，说明按照传统的人才培养方法培养的国贸专业毕业生不能满足用人单位的需求。调研分析反映出以下几个方面的问题： 1.1 未将培养目标达成度与人才培养方案和人才培养模式紧密结合 当前的人才培养方案和人才培养模式虽然定位于应用型人才培养的目标，但在毕业生应具备的知识结构和能力要求方面并未严格根据培养目标达成度的标准来设计毕业生应达到的能力和要求，从而导致在调研过程中通过对毕业生就业的跟踪调查发现毕业生达到的能力要求与相关行业企业要求存在一定差距，大部分的用人企业普遍反映学生毕业之后从事相关工作仍需对其先进行相关的业务技能培训才可步入工作岗位，反映出目前的人才培养模式并没有很好地与行业企业的要求相匹配和吻合。 1.2 传统的教学授课模式使得教学效果总体不佳 目前理论课程授课更多采用传统的课堂教学模式，且实践教学方面也尚未建成一套完整完善的国贸专业实践基地，总体导致教学效果不佳。笔者所在高校的国贸专业教师大多缺乏在企业实践的经历，虽能开出多门专业课程，但只是从理论层面上分析市场，教师的讲课拘于课本或者现成的案例教材，缺乏感性认识，这种传统的课堂教学模式，严重抑制了国贸学生素质的全面发展。从实践教学来看，国贸专业学生的实践必须与企业联系在一起才能培养出更加符合企业需要的外贸人才，但企业从自身市场竞争的风险来考虑，提防自己的商业秘密泄露，因此，企业总是不太欢迎“外人”的进入，高校也因此联系不到好的企业或得不到企业支持，只能虚拟，导致专业实践活动不同程度地流于形式，最终使得达不到培养目标达成度要求的教学效果。 2 以培养目标达成度为导向，实施国贸专业人才培养模式改革 通过对以上分析发现，在人才培养过程中一定要做到以市场需求与能力培养为导向确立培养目标，根据培养目标设计毕业生应具备的知识结构和能力要求，从而培养出符合社会经济发展需要的应用型国贸人才。具体可从以下方面实施： 2.1 构建科学合理的人才培养方案 人才培养目标是实现人才培养的最根本依据，通过笔者对相关行业企业、设置有国际经济与贸易专业的多所同类本科院校、同行专家及本校的毕业生代表和在校生代表的调研分析，在对本校的2018版人才培养方案的修订中，围绕学生的素质要求（思想品德素质、业务素质、文化素质、身心素质）、知识要求（通识性知识、专业知识、职业知识）和能力要求（基础能力、专业核心能力、综合拓展能力）三个方面使学生通过学习达到人才培养方案的基本规格要求，来为地方经济和社会发展培养具有较强的国际贸易实务和国际商务沟通的实践能力、创新精神和可持续发展的专业能力的应用型外贸高级专门人才。课程设置上遵循“立足地方，面向京津冀，厚基础、宽口径，重应用、强能力、出特色”的定位思路，依托职业岗位需求设置课程，分别设置通识教育课程平台、专业必修课程平台、专业选修课程平台以及对接行业企业课程平台四个课程模块，全面培养学生的各项业务和实践技能，为未来从事相关职业岗位打下坚实基础，从而确保学生毕业时掌握的知识达到毕业要求，保证专业培养目标达成度的实现。 2.2 以培养目標达成度为导向，创新人才培养模式 在人才培养模式改革过程中，要注意做到以培养目标达成度为导向，结合社会需求，来进一步加强学生实践能力、创新能力的培养，创新“校企结合”的人才培养模式。通过对专业理论课程创新教学方法，进行“引导式”教学，增加学生课堂参与度，巩固其所学理论知识并加强其应用能力的培养。对于专业实践课程要进一步加强校外实训基地建设，实行校企合作，建立多形式、多层次的校企合作关系。聘请企业熟悉国贸业务的专业技术人才作为企业导师，定期走进学校走上讲台给学生传授相关国贸交易操作流程;同时让学生走进企业锻炼实习或者就业;甚至可以进一步开展深度合作。这样学校与企业可以互利双赢的模式共建校外实习实训基地，让学生在企业实习实训基地得到真枪实弹的训练，提高学生的实战能力。校企合作已成为专业性人才培养的必然趋势。同时，校企合作也是推动地方经济发展的一大优势。学校要充分利用政府给予的支持政策，积极拉动地方性重点企业参与到校企合作中来。 本文通过建立以培养目标达成度为导向的人才培养模式并将之进行实践可以有效解决以下问题：一是为笔者所在高校的国贸专业制定科学的培养目标;二是可实现培养目标和人才培养模式的有效统一，从而培养出符合专业培养目标且满足行业和用人单位发展需求的外贸高级专门人才。 [参考文献] [1] 罗丹程，朱天星.以培养目标达成度为导向的经济类人才培养模式研究[J].知识经济，2016（03）. [2] 曹清明，周文化，林亲录，龚吉军.以培养目标达成度为导向的食品营养学课程设计[J].湖南科技学院学报，2017 （07）. [3] 赵莉萍，计云萍，冯佃臣，孙昊.金属材料工程专业人才培养目标达成研究[J].中国冶金教育，2019（03）. [4] 袁新建.影响应用型人才培养目标达成度研究[J].教育现代化，2019（04）. |
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