| 标题 | 小学数学教学中学生数学思维的培养方法探究 |
| 范文 | 杨兰 摘要：小学生的数学思维主要表现在学生能够从实际生活中抽象出数学问题，分析问题时具备逻辑性的思考能力，能够将所学内容紧密地结合起来使用，做到举一反三，对原有的知识进行扩展，采取多种方式解决同一问题。小学数学教学中培养学生的数学思维，教师要将这项任务贯穿到所有的教学活动中，采取切实可行的策略，帮助学生快速地掌握数学知识，开发学生的智力，提升他们的学习效率，起到发展学生综合能力的作用。 关键词：小学数学，数学思维，培养方法 一、充分调动课堂气氛，挖掘学生潜在的思维能力 小学数学教师应抓住学生的兴趣点，精心设计课堂教学活动，变枯燥、抽象的数学知识为形象、生动的内容，让学生直观地感受到数学知识的魅力，挖掘他们的潜在的能力，引导他们利用所学知识和方法自主解决问题，教师在恰当的时机启发他们，激活他们的数学思维。比如《乘法分配律》中，重点是让学生分别从正向和逆向理解并掌握乘法分配律，引导学生找到一题多解的方法，发散学生的思维，培养他们探索概括的能力。教师分别板书两个算式：（50+60）*75，50*75+60*75，引导学生观察并计算结果，找到两种解法的相同点和不同点，引出乘法分配律的概念，之后让学生自主列举例子，指导他们用自己话描述乘法分配律，教师补充总结，最后教师列出复杂的算式：105*35，让学生逆向思考乘法分配律的使用方法，精簡计算方法105*35=100*35+5*35，结合教材中的练习题加强学生对乘法分配律的运用。 二、创造学生自主探索的空间，使他们自主获取知识 数学知识依靠的是学生自身的思考动力，因此教师留给学生自我探索的空间，让学生参与到知识的生成过程中，这样可以调动学生学习的积极性，也能提高学生思维的活跃度、教师根据教学内容创设相应的情境，提出层次性的问题，由浅入深地教授知识，使学生能自我总结学习技巧，使得课堂氛围轻松、自由、高效，教师也可根据数学知识的难易程度，适当地开展小组合作的学习模式，给学生交流和讨论的时间，提升学生全面看待问题的能力。当学生能自主学习时，才能发现数学的规律，真正做到融会贯通，进而提高数学思维能力。 小学数学教师要采取多种方式培养学生的数学思维能力，将数学思想渗透到教学中，优化教学设计，指导学生灵活运用各种方法，培养学生积极探索的精神，提升学生的数学综合能力。 参考文献： [1]杨鸿.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].数学学习与研究，2018（11）. |
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