| 标题 | 人教版五年级上《珍珠鸟》年级教研公开课案例 |
| 范文 | 魏鸿珺 《珍珠鸟》为我五年级上学期在五年级研讨课时所上，首先是对于此文本的分析：本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事， 细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。课文后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。在这一部分的叙述过程中，文章三次出现了“小家伙”这个词，让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情，我们从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真誠的信赖，信赖，是创造美好境界的基础。 【问题思考】 根据新基础的要求，怎样体现重心下移、合作学习？如何让孩子们理解最为关键的一句话“信赖，往往创造出美好的境界”，并在生活中去实践？这两个问题是我当时在开课之前尤为关注的。 本文有一个特点，就是分为人对鸟以及鸟对人两个部分，可这两个部分又相互融在一起。要明白如何产生信赖，就必须明白人做了什么？鸟又有哪些反应？缺一不可，而且内在又有渐进性和推进性，不可跳跃。 所以怎么样既能够让孩子自主而非教师的带领下找出这两个互相融合的部分，又能够将这些句子按照顺序找全并且理解，体现出新基础所要的重心下移和合作学习，这点是我在备课阶段十分困惑的。 【实践过程】 对于如何在理解“信赖，往往创造出美好的境界”中体现重心下移和合作学习，我尝试了以下方法： 片段教学（一） 师：根据预习要求，我们现在来交流一下“作者做了些什么”“鸟儿又有什么反应呢”？ 生：（你一言我一语，句子顺序打乱，无法找全） 师：看这里，这些都是你们刚刚找出来的句子，从这些句子中你们读出了什么？ 反思：看似让孩子们自主学习，但是方法不当造成课堂效率不高，并且也无法让孩子很好地将人与鸟的活动一一对应，最后又由老师进行总结，并不是重心下移。 片段教学（二） 经过不断地磨课，以及各位指导老师的指点，我在这个部分有如下设计： （一）什么说信赖往往创造出美好的境界？通过预习单，你们对这个问题是怎么看的？现在请同桌交流。 （二）趣味对话的形式，由个别回答前面一两个问题，到全班性地回答。 师：现在我们进行一次非常非常有意思的对话，请同学们灵活机动地应对 ①我是冯骥才。 我是珍珠鸟。 ②记住自己的角色。我是冯骥才。 我是珍珠鸟。 ③对话开始。我把你们挂在窗前，那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在你们身上， 我们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。 ④已经非常自觉地把“它们”改成“我们”的举手，非常机灵，这就是随机应变。 ⑤我很少扒开叶蔓瞧它们， 我们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅你。 ⑥我决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动你们。 起先，我只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞的来回摇动。 ⑦我不管你们， 这样久了，打开窗子，我最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。渐渐我胆子大了，就落在你的书桌上。我先是离你较远。 ⑧我不去伤害你们， 我便一点点挨近，然后蹦到你的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧你的反应。 ⑨我只是微微一笑，依旧写东西， 我就放开胆子跑到稿纸上，绕着你的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。 ⑩我不动声色地写，默默享受着你们这些小家伙亲近的情意。 这样，我完全放心了。索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着你颤动的笔尖。 ①①我用手抚一抚你们那细腻的绒毛， 我也不怕，反而友好地啄两下你的手指。 ①②我是冯骥才， 我是珍珠鸟， ①③我是这样的冯骥才， 我是这样的珍珠鸟， ①④我就是这样关心你们的冯骥才， 我就是这样信赖你的珍珠鸟， ①⑤我知道只有我付出对你们的关爱， 我们才会信赖你， ①⑥这个句子很重要，我们再来一遍：我知道只有我付出对你们的关爱， 我们才会信赖你， 这是正例的对话，后面再通过设置情境，让同学们情境表演反例对话，真正能够了解“信赖，往往创造出美好的境界”。 【解决策略】 1.首先通过课前的预习单，让孩子们在课前进行预习，划出“人”与“鸟儿”的互动。 2.再通过回答问题前，孩子们同桌互相讨论，补缺补漏，自主思考。 3.通过设置对话形式，先请一两个孩子示范回答，再铺开面，让全班孩子都能明白并且照样子回答; 4.最后设置反面情境，让同桌相互配合表演，通过表演明白了这句话的含义。 层层递进，并且由点到面，教师环节少，学生主导。 【发展变化】 磨课的过程中是满满的收获，如何引导孩子自己思考，再反思，并且这个过程又要充满趣味性，这是我以后要努力学习的部分。孩子的潜力是无限的，要相信孩子。 在备课的时候，要抓住主要内容进行主要环节的设置，并且在环节设置过程中不断地思考对于孩子们的价值和意义，如何让孩子能自发地生成并且总结，这是我需要不断学习的。 |
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