标题 | 《要下雨了》教学设计 |
范文 | 王建菊 教材分析: 统编语文一年级下册《要下雨了》是一篇有趣的科普童话,主要从“燕子低飞,鱼游水面,蚂蚁搬家”三种现象讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。课文配有相应的插图,学生可以通过图文对照读故事,知道可以通过观察大自然的一些奇妙现象了解天气变化,使学生“向往美好的情景,关心自然和生命”。本篇课文语言浅显,层次清晰,教学过程中,教師要引导学生联系生活实际自主尝试了解词语意思,重点指导学生读好人物对话中有“呀、呢、吧”等语气词的句子,并通过分角色朗读体验,读出人物的不同语气。 教学过程: 一、观察动画,揭示课题 1.回答问题。课件出示动画(乌云密布,狂风骤起,雷电交加的画面)。说一说,你看到了什么?想到了什么? 2.揭示课题。天空布满乌云,狂风呼啸而来,电闪雷鸣,说明天要下雨了。今天,我们一起来学习第14课《要下雨了》。(板书课题,学生齐读课题) 设计意图:动画视频是学生喜欢的画面,通过观察可以激发学生的学习兴趣,在学生观察、思考、说话的同时,训练学生的口语表达能力。 二、初读课文,了解内容 1.自读课文。要求:借助拼音把课文读通顺,圈出生字,标出自然段。 2.检查自读情况。(1)出示生字,指名认读,纠正读音,然后开火车读。(2)交流识字方法:说说你是怎么记住这个字的?(3)出示带生字的词语(弯腰、山坡、阴沉沉、潮湿、有空、闷热、搬家、雷声、消息、响起),开火车认读,全班齐读。 设计意图:自主交流识字方法,可以让学生共同分享识字经验,加快记忆汉字的速度,培养学生自主学习的能力。 三、再读课文,整体感受 1.同桌互动。同桌两人读课文,并互相说一说:故事里有哪些小动物?勾画出小动物的名称。 2.指名交流。说一说:故事里有哪些小动物?(有小白兔、小燕子、小鱼、小蚂蚁) 设计意图:让学生整体感受课文内容,对课文结构有一个初步的认识,通过带着问题读课文,培养学生勤于思考的好习惯。 四、指导书写,师生评议 1.出示生字,学生认读。(出示:“吧、吗”等7个生字) 2.口头组词。全班交流,掌握生字的结构和笔顺。 3.教师范写。学生描写生字,教师随机指导。 4.作业展示。教师学生一起评议。 设计意图:先让学生自主观察生字,分析字形结构,教师范写之后学生再练写,充分体现学生学习的自主性。 五、品读课文,有效拓展 1.学习课文第1-3自然段,品读小白兔和小燕子的对话。 (1)齐读课文第1自然段。想一想:小白兔在山坡上割草,发现了什么?(引导学生描述小白兔发现) (2)品读小白兔和小燕子的对话。 课件出示:小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得那么低呀?” ①引导学生观察小白兔的动作,扮演小白兔读一读。 ②教师示范,指导学生读好“大声说”“呀”等,要读出疑问语气。 ③指名读。 出示句子:燕子边飞边说:“要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾上小水珠,飞不高,我正忙着捉虫子呢!” ①教师范读。 ②全体学生有感情地读,教师指导学生读好“我正忙着捉虫子呢!”。 ③用“因为……所以……”说说燕子低飞的原因。 ④分角色朗读小白兔和小燕子的对话。先同桌练读,然后指名表演读。 ⑤回顾交流。下雨前燕子在干什么呢?(板书:燕子低飞) 2.小组合作学习课文第4-7自然段。 (1)要求:①找出小白兔和小鱼及小白兔和小蚂蚁的对话,读好问句和感叹句。②想一想:下雨前,小鱼和蚂蚁在干什么? (2)学生在小组内带着问题学习,教师巡回指导。 (3)全班交流。(指导学生读好小白兔和小鱼、蚂蚁的对话,并从对话中获取信息) ①出示小白兔和小鱼、小蚂蚁的对话,让学生大胆展示读。 小白兔跑过去问小鱼:“小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?”小鱼说:“要下雨了,水里闷得很,我们到水面上透透气,小白兔,你快回家呀,小心淋着雨。” 一只大蚂蚁说:“是要下雨了,我们正忙着搬东西呢!” ②说一说:下雨前小鱼和蚂蚁分别在干什么?(教师根据学生的回答相机板书:小鱼透气,蚂蚁搬家) 3.男生、女生分别读第8、9自然段。 (1)指导学生用焦急的语气读小白兔对妈妈说的话。 (2)拓展延伸。想一想,在自然界中还有哪些动物会告诉我们要下雨的消息? 设计意图:通过分角色的朗读训练让学生体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。 六、展开想象,表演故事 1.朗读课文。学生四人一组分角色朗读课文。 2.朗读表演。学生根据课文的提示,想象课文中小动物的神态,动作,带上头饰进行朗读表演。 设计意图:为学生搭建表演故事的平台,培养学生大胆想象的能力,训练学生的口语表达能力。 |
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