| 标题 | 校长应该是教育家而不是别的什么 |
| 范文 | 范德彪 编者按：2018年5月，云南省教育厅云南教育报刊社邀请五十余位校长参加在浙江大学举办的“2018年云南省小学校长综合素质提升培训班”。校长们聆听了包括浙江大学教育学院副教授、浙江大学教育领导与政策研究所副所长邵兴江副教授的《学校文化建设的理念与策略》，浙江大学教育学院教授、浙江省中小学名师名校长工作站主任刘力教授的《校长与一流学校的思考》，浙江省教育厅副总督学、原浙江省教育厅教研室主任廖水娟副总督学的《“十三五”基础教育核心理念与中小学变革》等专题讲座，内容涵盖学校治理、课程建设、办学理念、公共关系、心理健康教育等多个方面。此外.校长们还观摩了浙江师范大学附属丁蕙实验小学蒋莎老师的现场教学.参观了“两山理论”的诞生地安吉县余村……在一系列课程与实地考察的启发下.参加此次培训的校长们就如何做一名优秀的、正直的校长，如何采取有效措施，切实发展学校进行了深入思考和交流。本栏目选编部分校长学习心得，意在抛砖引玉，引起更多人对校长应具备什么样的素质和能力进行更深入的思考。 一、校长是什么 刘力教授在讲授《校长与一流学校的思考》这堂课时，提到这样一个问题——校长是什么？ 近来，我们也时常听到这种声音。为什么会产生这种声音呢？这是社会对教育普遍关注的声音，是群众对教育真切期望的声音，是师生们、家长们对教育寄予厚望的声音，也是校长自我成长的思考。 校长作为一个同家教育政令最直接的一线执行者，他的个人素质、工作能力、情感态度、认知能力、创新精神等等一些客观与主观的因素都直接影响到学校的发展、学生的发展、教师的发展、教育的发展。 我认为，学校是学府不是衙门，校长是教育者不是行政官员。这个问题的答案应该也只有一个，那就是——校长是教育家而不是别的什么。 二、校长应是什么样的 陶行知先生曾说过：“做一个学校校长，谈何容易！说得小些，他关系到千百人的学业，说得大些，他关系到同家与学术之兴衰。”那么，一个好校长应具备哪些素养才符合现代学校的要求呢？ 1.校长应是一个设计师。 “懂设计”是校长管理与经营学校的关键。所谓设计，是指校长在管理层面上所具有的一些独到见解，是促进学校良性发展的先进理念，是体现学校办学特色的思想，是代表学校历史文化的符号，是贯穿学校发展全过程的意识形态的东西。 苏霍姆林斯基说：“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”校长作为学校的顶层设计者、群体的思想者，能力不一定要在课堂教学上得到充分体现，但要在学校管理与经营上得到充分展示。如何办一流学校，学校的办学理念与品牌是什么，学校的文化怎么建设，学校的特色课程怎么设置，学校的学习空间怎么构建等等，无一不体现校长的“设计能力”。 一个设计师型的校长，是能够引领学校未来的，是能够给学校发展指明方向的，是能够充分调动教职员工工作热情的，也能让教职工的辛勤劳动开出鲜艳灼目的教育质量之花。 2.校长应是一个艺术家。 “藝术”是校长管理与经营学校的基础。校长领导艺术是校长在实践过程中独具匠心的随机创造，它源于校长准确性的角色分析，产生于校长创造性的技能技巧。一个有志于学校管理与经营的校长，他的眼光应该是在欣赏学校、发现老师、鼓励学生三个方面充分体现，这就是所谓的“人文素养”，也叫作仁爱情怀。 有句名言说得好：“教育就是一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育是一项充满爱的事业，作为校长，要带动广大教师用艺术家的眼光去发现学生、去爱学生，让这种有艺术的爱洒遍校国的每一个角落。“校国”一旦充满了这种情怀，校长就会永葆教书育人的青春与激情，就会拉近与老师、与学生的距离，就会被老师们所拥戴、被学生们所爱戴。 张重辉副教授在讲授《音乐艺术与人文素养》时也提出：“走进艺术，走进心灵”。从生活的细微处关心教师、呵护学生，在工作的大局里规范教师、发展学生，这是校长艺术管理的极致体现。 3.校长应是一个政治家。 政治家要求具有政治风范和气节，即政治家素养，它是对于自我思想、知识、方法、谋略的一种思维要求，简单来说就是担当意识。 担当是成事之要，是校长的履职标准。宋朝的苏轼在《留侯论》中说“天下有大勇者，猝然临之而不惊，无故加之而不怒”。校长率众治校，要求以“正己”为前提，本身必备崇高的道德修养、超凡的为政才能、出众的领导风度。校长要敢于担当，敢于负责。面对学校的各种问题与困难要挺身而出;面对歪风邪气敢于亮剑，坚决斗争;面对各种冲突与事故要敢于豁得出去，顶得上去。 王剑教授在讲解《校国媒体公关与突发性事件管理》时说：“校长对于校国突发事件要能实事求是，主动出击，敢于讲政治、讲策略。”陈麟教授在讲解《法治思维与社会治理》时也强调：“法治社会，要用法治的思维解决问题。” 4.校长应是一个改革家。 改革即主动创新，它是校长管理与经营学校的灵魂。校长是学校的唯一负责人，面对上级的行政指令，校长的表现不能仅仅只是唯唯诺诺，死套硬搬。上级的指令往往只是一个任务、一个要求、一个纲领，校长在坚决执行上级指令的同时，往往还要拿出很多的操作办法，这就是校长工作主动创新性的表现。否则，完成任务、做出成绩只能是空谈。 廖水娟教授在讲解的《“十三五”基础教育核心理念与中小学变革》时说：“名校之名，名在考分、在奖牌、在名师、在学生。”名校就要未雨绸缪、统筹兼顾、主动改革、大胆创新，让学校名在办学理念，名在特色课程，名在教学评价，名在文化精神，名在品位气质。 5.校长应是一个心理学家。 美国著名心理学家荣格曾经提出这样一个公式：“I+We=Fully I（我+我们=完整的我）”。意思是说，个人只有把自己融入集体中才能最大限度地实现个人的价值。 现代社会并不缺少有能力的人，但每个组织真正需要的是既有能力义富有团队精神的人。平时不去做任何的沟通工作，布置T作任务或处理事务矛盾时全凭上级机构给予的行政权力，这是一件在校长管理中不应该出现的尴尬事。校长作为团队的领导者，必须要把自己融入队伍当中去，经常与教师进行广泛的接触、多方的沟通，可以让他们理解自己、信任自己、支持自己，从而激发教师的工作热情、发挥教师工作的主动积极性，让学校的教育教学工作焕发无限的生命与活力。 “别人渴望理解，正如自己渴望理解。”“与其要别人理解自己，还不如自己主动去理解别人。”这些家常俗话道出了校长施行人文管理的根本内涵所在——与人沟通就是与己沟通。 总之，校长作为一个教育家，应该具有教育的理想、教育的情感、教育的艺术以及教育的专业技能，还应具备教育预见、教育策划、组织经营等专业素养。校长的修养是一个不断丰富的过程，校长的魅力是一个不断成熟的过程，它是“没有最好，只有更好”的一个理想追求。只有这样，才能够真正担负起校长的重要责任。 |
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