| 标题 | 浅析小学低年级学生数学学习习惯的培养和研究 |
| 范文 | 王庆 摘要：学习习惯是学生经过一段时间的学习之后，所形成的较为稳定和系统的心理与行为方式。在新课改改革的深入研究下，小学数学教师已经对数学教学有了更加深刻的认识，尤其是针对低年级学生的数学学习习惯培养。学生数学习惯的培养，不但可以让他们更好的掌握数学知识，并且也能够让他们更为受益。所以，基于素质教育的时代背景下，教师加强对小学生良好数学学习习惯的培养，是教学中应该着重解决的问题。 关键词：低年级;学习习惯;培养研究 引言 良好的學习习惯是学生学习过程中不可或缺的因素之一。对这方面，国内外的很多学者都展开过研究。根据相关的调查表明，针对大部分学生来说，学习成绩的优秀与否，仅有20%左右与智力有关，其余的则为客观因素。在学生学习信心、习惯、兴趣等非智力因素当中，习惯的重要性地位呼之欲出。在多年的教学工作中，笔者也对此进行过观察，发现非智力因素的影响要大于智力因素的影响，非智力因素不仅会影响到学生的听课效果，对其课后学习效果也会带来重要影响。能够养成良好的学习习惯，学生掌握知识就会更加积极，要学会勤于学习，善于学习，将学习视为是自己的朋友，化被动为主动，投入到学习中去。 一、善于倾听 无论是应试教育或是素质教育模式，对于每个学生来说，他们学习的主要过程还是听老师讲解，因此从小养成良好的听讲习惯，能够有效提升教学效果，发挥课堂学习的促进作用。以低年级小学生的视角来说，学会倾听、善于倾听是其学习之路的开始。进行倾听时，可以从下列两方面着手：第一，学会倾听，这是倾听的核心所在。在虚心挺别人讲话的时候，不仅是对讲话者的尊重，也可以更加清晰的听清对方表述的意思;第二，倾听的过程中，可以紧抓关键语句，总结重点。 例如讲解数学二年下册的《数据收集与整理》内容时，教师可以设计小游戏，具体如下：让学生拿出纸笔，老师给学生读“你想让谁当班长”的选票，学生可以采取自己方便的方式对结果进行记录。并且说出哪个同学得票最多，哪个同学的票最少。第一次说的时候，老师可以适当的加快语速，考验学生的抓重点能力，通常第一次后只有个别学生能够给出答案。此时教师可以就势提问“你们是否想知道用什么办法快速并且准确的记住同学的名字呢？”随后教师可以让回答正确的学生发言，介绍解题的方法。因为同学们都很想知道最后谁是班长，他们的注意力自然会比较集中。在倾听中，不仅选出了班长，也养成了专心听讲的习惯。 二、思——积极思考习惯的培养策略 在孔子的《论语》中，有一句富含哲理的话，即“学而不死则罔，思而不学则殆”，它主要体现了辩证唯物主义的论点，描述了学习和思考的关系。对此我们可知，小学低年级开始就注重对学生习惯的培养，是极为重要的。良好习惯的培养不仅可以使其思维更加灵活，还有助于培养他们的学习习惯。小学生若是想获取越来越多的知识，就需要保持思考的本性，对问题进行深入研究，用饱满的状态进行探索。所以，在培养学生认真听课的同时，要经常启发学生动脑筋想问题，逐步养成积极思考的习惯。从日常的教学中可以明显的看出，在学习过程中善于思考、勤于总结的同学其学习效率就远远高于其他同学，其学习成绩也优于同班同学。因此，从小培养小学生的积极思考习惯对其以后的发展至关重要。 例如讲解人教版一年级的数学练习题时，题目为“教师中有24个男同学，26个女同学，学校订购了一批图书，共计49本。请问，如果每个同学各发一本，够不够发？如果不够，少几本？”学生可以运用以下几种方式解答。第一，先求出班级学生总数，再与图书的数量对比，得出相应的结论，也就是24+26=50，由于50大于49，因此如果每个同学发一本，还缺一本;第二，给每个男生发一本，剩下的图书量和女生的数量作比较，也就是49-24=25，由于25小于26，因此每个同学一本的话不够发，缺一本;第三，先给每个女生发一本，剩下的数量与男生的人数进行对比，也就是49-26=23，由于23小于24，因此得出同样的结论，如果人手一本，缺一本。 结束语 纵观我们身边的人，但凡是优秀的人，总是离不开良好的习惯。良好习惯会对学生未来的学习和生活起到关键作用。针对小学低年级的学生来说，若是能够培养良好习惯，就能够占据一定的优势，学习心态也就更加轻松。小学低年级是学生培养良好习惯的关键阶段，此时所表现出来的不良表现还能够及时纠正。学校、家长和教师应该根据小学生的生理、心理特征和认识规律，在这一阶段采取针对性、循序渐进和持之以恒的策略进行培养。总之，数学作为小学阶段的重要性课程之一，培养学生学习数学的良好习惯，不仅有利于个人成长，也有利于数学成绩的提升和整体教学质量的优化。 参考文献： [1]王雪.小学低年级学生学习习惯培养的问题及对策——以哈尔滨市A小学为例[D].哈尔滨师范大学.2018. [2]周奕.良好习惯是低年级学生最重要的学习品质——以小学低年级数学教学为例[J].科学大众（科学教育）.2017. |
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