| 标题 | 把握初中生心理特征，提高初中数学教学效率 |
| 范文 | 苏爱梅 摘要：随着我国新课改的进行，对于学生们的教育已经不仅仅是提高学生们的应试成绩，更多的是对于学生们核心素养的培养。初中作为我国教育阶段当中具有承上启下作用，对于学生们的成长和未来发展起到了重要的影响作用。初中数学作为初中教育当中的主要学科，一直是初中教育的重点内容，但是还是有许多的初中数学教师因为教学思维以及教学方法的不得当，导致初中数学教学效率不高，影响着学生们的学习。想要解决这一问题，提升初中数学教学效率就要从学生入手，对于初中生的心理特征进行有效把握，激发起学生们的学习兴趣，达到提升初中数学教学效率的教学效果。 关键词：心理特征;初中数学;教学效率 兴趣永远都是学生们最好的老师，只有学生们对于所学的科目和知识感兴趣才会积极地进行学习，投入自己的精力与时间，从而达到提升教学效率的效果。因为初中数学相比较其他的学科来说难度更高，因为数学知识比较抽象化，所以学生们在进行学习的过程当中不是很容易能够进行理解，因此会导致一些学生失去学习数学的兴趣。所以初中数学教师应该把握好初中生们的心理特征，合理的激发起学生们的学习兴趣，达到因材施教、对症下药的教学效果，最终才能够有效的提升初中数学教学效率。笔者对于激发学生学习兴趣有一定的教学经验，希望能够分享一下，帮助我国初中生更好的进行数学学习。 一、开展数学竞赛，满足学生表现欲望 初中生正处于步入青春期的阶段，在这一阶段的学生们自身都有着较强的表现欲望，通俗的来讲就是好面子，希望能够得到更多人的认可。所以初中数学教师们应该给予学生们一些表现得机会，让学生在班级当中能够表现出自己的才华和努力，让学生们对于学习数学知识产生动力和兴趣，达到提升初中数学教学效率的目的。笔者在进行教学时会经常设计开展一些数学竞赛来为学生们提供一个表现的平台，满足学生们的表现欲望，让学生们对于学习数学有着更强烈的欲望和兴趣。例如笔者在进行《有理数及其运算》这一堂课之后，会告知学生们在下一堂课当中开展关于有理数的数学比赛，第一名会有相应的奖励。这样就会激发起学生们的学习兴趣，学生们会努力的复习和研究有理数的运算，为了能够在比赛当中进行展现。笔者设计的比赛不仅仅会是卷面考试，还会有组队pk、限时抢答等等，通过不同形式的比赛来吸引学生们的注意力，进一步的激发学生们的学习兴趣。对于成绩不好的学生加强鼓励，让学生知耻而后勇，更加努力地去学习，为了能够在下一次比赛当中可以脱颖而出。这种教学方法是针对于初中生的表现欲望而设计出来，具有较好的效用，可以有效地提升初中数学教学效率。 二、利用多媒体技术教学，满足学生好奇心 初中生同样具有着非常强烈的好奇心，对于一切美好的事物都有着探索的欲望，所以满足学生们的好奇心同样可以提升学生们学习的积极性和效率，有利于初中数学教学效率的提升。在初中数学教学当中许多的知识过于抽象化，如果仅仅让学生们根据课本内容以及教师讲解进行理解会非常困难，而且容易让学生们感觉到无趣，降低了学习数学知识的兴趣。多媒体技术就是解决这一问题的有效方式。笔者在进行数学教学时就会利用多媒体技术来将抽象化的知识立体化、形象化的展现在学生们面前，帮助学生们更好的理解数学知识。而且生动丰富的画面会吸引学生们的注意力以及好奇心，激發学生们的探索欲望。例如笔者在进行《生活中的立体图形》这一课的教学时，会将世界上的一些著名建筑物以立体化的形式展现在学生们面前，这样不仅仅可以帮助学生们有效的建立起空间想象力，而且还能够以美丽的事物来激发学生们的好奇心以及探索欲望，提升学生学习积极性的同时还提升了教学效率，可以说是一举两得。 三、加强学生引导，积极鼓励学生 初中生处于青春期阶段，所以具有着一定的逆反心理，如果初中数学教师以严厉、古板的态度进行教学很容易激起学生们的逆反心理，不仅仅使得教学效率下降，还会影响到学生们的生活成长。所以初中数学教师在进行数学教学时要加强学生们的引导，以平等的身份与学生们进行相处。笔者在进行初中数学教学时就会经常鼓励学生们，不会因为学生们的一些胡思乱想或者是古怪行为而去一味地批评教育，反而会与学生们进行深度谈心，对于学生们的一些困难或者是疑惑进行引导释疑，建立起平等的师生关系，鼓励学生们进行学习，从而达到抚平学生逆反心理，培养学生良好的学习习惯以及提升初中数学教学效率的教学效果。所以初中数学教师需要改变自身的教学态度和身份，有效的进行沟通。 总而言之，初中数学教师应该对于学生们的心理特征进行良好的把控，合理的利用教学方法来针对性的满足学生们的心理特征，激发起学生们的学习积极性和兴趣，最终才能够达到提升初中数学教学效率的效果，为初中生的数学学习以及今后的发展奠定良好坚实的基础。 参考文献： [1]吕鑫.浅谈如何提高初中数学教学效率[J].学周刊，2017（16）. [2]马树平.培养学习兴趣，提升初中数学教学效率[J].数学学习与研究，2013（18）. |
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