| 标题 | 探究初中化学小组合作教学的有效方法 |
| 范文 | 朱正军 摘要：小组合作教学方法的应用，以研究和利用课堂教学中人际关系为前提，以教学目标的设定为依据，以师生、生生互动为动力，让学生学有所得。立足于初中化学学科课程，本文展开了关于初中化学学科教学的简要分析，希望對同仁有所帮助。 关键词：小组合作;化学学科;有效方法 在新课程改革的背景下，小组合作学习教学模式的有效利用，依赖于化学教师对本学科的综合认识，且需要从不同教学实施角度入手，构建富有创意和实践效能的教学氛围，提升学生合作学习的积极性，帮助构建高效的化学课堂。以下就是笔者的一些个人教学经验。 一、合理设计学习目标，明确教学目的 在组织和实施化学课堂小组合作学习任务时，教师需要合理的安排好合作学习的任务，如此，学生才能针对化学学习问题展开具体的探讨，而合作学习任务的制定，则需要从教师在教学过程中下达的教学目标入手。教师最好是依据对学生的了解，制定教学难度适中的任务，如此，学生在完成化学学习任务的过程中，才会带着积极的探索兴趣，迎接化学学习的挑战，而过于困难的任务，则会改变学生对课堂学习的学习兴趣，产生畏难、恐惧的学习心理。比如，学生对于“如何配平化学反应方程式”以及“化学质量守恒定律”等内容一脸狐疑，此时如果单纯要求学生自主合作学习，显然是有些不切实际的。而是要结合学生自主探究以及教师课堂讲解二者相互辅助的方式，如此，学生才能真正在完成化学学习任务的同时，感受到学习的乐趣和成功。 二、鼓励初中生大胆发言，积极参与课堂学习 在组织和实施小组合作学习时，我们可以发现部分学生由性格怯懦，或者是对合作学习具有一定的错误理解，因此，在组织合作学习任务时，个别学生并不会主动与他人进行交流和谈论，久而久之，这些学生就成为了小组内的旁观者和聆听者，其实他们并不是没有意见，只是不能表达。而我们实施初中化学合作学习的教学目的，就是为了激发学生的自主学习意识，让学生形成乐趣横生的交流氛围，让学生成为课堂的主人。对此，笔者所采用的方式是结合实验现象的演示，比如，直接演示烧红的细铁丝在氧气瓶中燃烧的现象，又如，演示双氧水在二氧化锰的催化下生成水和氧气的过程，以直观的化学反应吸引学生，激发学生合作分析，主动表达的欲望，从而提升化学课堂小组合作教学模式应用的效率。 综上，化学是一门理论和实践性均强的学科，对此，笔者展开了关于小组合作教学的探讨，其中不足还望同仁指正，以保证化学课堂教学顺利进行，达到预定教学目标。 参考文献： [1]耿艳艳.立足小组合作学习，提高初中化学教学有效性[J].亚太教育，2019（05）. |
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