| 标题 | 数学教学中生活情境的应用探究 |
| 范文 | 崔小英 【摘要】小学数学一直以来都是我国教育方面难以攻克的难题，由于学科难度较大，我国教育工作者不断地对学习方法进行改革。其改革的目的主要是加强数学的应用性，体现出数学在生活中的实际化。本文将以此对生活情境教学法进行研究分析，通过增强实践教学课程，培养学生对数学学科的思维能力，其主要目的还是要通过对与生活情境相互结合的方法来提升小学生的学习效率以及教师的教学质量。 【关键词】小学数学 生活情境 应用探究 一、教学中生活情境方法的应用方法 1.使用适合小学生年龄的教学手段 在小学数学教学的过程中，要更加重视学生的年龄层次，选择更适合小学数学教学的方式，让学生更容易了解所教学的内容。在低年级的教学中就更应该与生活实际情况相结合，让学生感受到教学过程中的乐趣，让低年级学生被教学内容所吸引。而高年级的教学，则要更具有科学性，更多的是教授解题步骤和解题公式等，如果依旧运用低年级的教学方式，会使学生感到枯燥乏味，同时也达不到教学的效率与质量。同时，还要考虑该年龄段学生的思维方式，要着重培养学生的想象能力，让学生可以将教学内容充分结合到生活实际中。因为小学数学教学正处于初级阶段，所以教学手段应培养学生最基本的数学思维，既可以通过结合生活情境学会做题方法，也可以培养数学思维，让学生在接触类似题目时可以有灵活的应对能力。 2.创造生活情境的环境 小学数学教学主要是为了帮助学生利用生活实际的联想，来解决一些学生在学习和生活中的数学问题。在教学中合理结合生活情境，在进行教学前为学生创造生活情境的环境，可以使用讲一个生活中的故事等方法，让学生进入生活情境之中，并逐渐带入到所教学的内容上。这样既可以使学生对所学内容的记忆更加深刻，也帮助学生在日常生活中更加容易地运用到数学。创造生活情境的意义在于帮助学生更快更容易地将数学结合进生活情境之中，为在教学过程中将生活情境运用于教学之中做铺垫。 3.教学与生活情境结合的手段 将教学与生活情境相结合，往往用于对所要学内容进行铺垫。通过对生活情境的应用来引出所学内容，有助于更加生动形象地对所教学的内容进行讲解，让学生在生活中所遇到的情境出现在课堂之中，让学生体会到数学学习所带来的乐趣。在低年级的教学中，生活情境是很容易与教学内容结合的。举个例子来说，对于“加减法”的教学，就可以以学生平时购买文具为例，购买铅笔一元，购买橡皮两元，让学生求两样一起购买共花费了多少钱。这样简单的结合就可以使教学氛围活跃起来，学生也更愿意去思考所提出的问题。对于小学高年级的数学教学，生活情境的应用则更为复杂，如传统的鸡兔同笼问题，就是在教学之中巧妙地应用生活情境，帮助学生更好地理解一元二次方程组。我们的日常生活中充满了太多的数学知识和与之对应的情境，将生活情境应用到教学中，有助于提高学生的学习兴趣，使学生被生活情境所吸引，让学生更专注于教学内容的学习。 二、小学数学教学应用生活情境的意义 1.提升学生学习的积极性 因为目前的社會科技发展迅速，低年级学生对于智能科技的使用越来越早，能够自主进行学习的学生还是少数，所以现在的学生很难集中精力投入到学习中。将生活情境应用到数学教学过程中，体现了数学教学的实用性，帮助学生去体会数学与实际生活之间存在的联系。在生活中与数学有关问题是非常常见的，所以将生活情境融入数学教学之中，让学生将数学与生活相结合，让学生从生活情境的联想之中体会到数学学习的乐趣，让学生认为数学学习并非枯燥乏味，从而提高学生数学学习的积极性。 2.培养学生的数学思维 在数学教学中，应着重培养学生的数学思维，学生拥有良好的数学思维，对他日后学习数学会有很大的帮助。相比于传统的小学数学教学，将生活情境应用到小学数学教学中时应更注重灵活性，让学生可以更加灵活地在生活中运用所学知识。学生在受教育的过程中可以充分发挥想象力，在生活中学生也就可以在联想中发现生活里出现涉及数学知识的生活情境，同时也使学生对数学知识有了更加深刻的记忆，这也是数学思维的一种。在教学中引出生活中的一些问题，并将这些问题抛给学生让他们进行思考，学生也就自然地围绕问题进行探究，从而起到学生更加专注于教学过程的作用。 三、结语 将生活实践应用到小学数学教学中，是对传统教育方法的一项重要改革。这项改革不仅打破了传统教学课堂注重教学知识点的习惯，更培养了学生的数学思维，使学生可以更充分地发挥自己的想象力，更加灵活地接受、理解并运用所学数学知识。可以说将生活实践应用到小学数学教学之中，解决了学生很难集中精力去学习知识的问题，提高了学生对教学内容的学习积极性，并有助于培养学生的数学思维，为学生日后的数学学习打下牢固的基础。■ 【参考文献】 [1]李本芳.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].科教文汇（下旬刊），2013（09）. [2]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报，2015，31（12）. [3]马学农.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].华夏教师，2018（24）. [4]何玉洁.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究，2017（06）. [5]吴梦园.引导发现法在小学数学概念教学中的运用研究[D].杭州师范大学，2016. |
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