标题 | 基于一道中考题研究“图形的翻折”问题解决策略 |
范文 | 周若华 [摘 要]分析学生解决“图形的翻折”问题时常出现的错误,找到该类问题的解决策略,以提高学生的解题能力,帮助学生克服畏难心理并建立信心. [关键词]图形的翻折;中考数学;解决策略 [中图分类号]??? G633.6??????? [文献标识码]?? ?A??????? [文章编号]??? 1674-6058(2021)02-0001-02 “图形的翻折”问题时常在中考数学试卷中出现,且以“矩形中的图形翻折”“正方形中的图形翻折”“三角形中的图形翻折”为主.此类问题对学生的空间思维能力要求较高,大部分学生的思路常受阻于“如何在变换的图形中找到对应关系”,从而对这类题易产生畏难情绪.下面从一道中考数学真题出发研究“图形的翻折”问题的解决策略. 三、注意事项 从上面的解题过程不难看出,要解决“翻折问题”,首先要根据图形的翻折特点得到对应的边、角,然后利用勾股定理得到方程,最后解出方程求出题解.但是,在解决这类问题的过程中,还需要注意以下两点. 一要做到“对应”.“对应”是几何图形中非常重要的线段或图形位置关系,也是学生容易忽略的要点.例如,图2中,学生书写由图形的翻折特点可得到的结论时,不能将AB的对应边写成AG,也不能将BF的对应边写成GF,没有做到“对应”.正确的做法应该是[AB=AG]、[BF=GF],因为B和G是对应点.同理,在书写对应角时也不能写成[∠BAF=∠FAG]、[∠BFA=∠AFG].“对应”虽然只有简单的两个字,但内涵丰富,可有效考查学生的逻辑思维能力. 二要实现知识网络化.中考数学题对学生的综合应用能力有较高要求,这就需要教师积极培养学生的综合应用能力,而知识网络化非常有必要.构建网络化的知識结构,学生需重视每一个基础知识点,将每个基础知识点作为一个基点,然后往四周扩散成“知识网”.为了更好地将知识网络化,教师可设计“由点带面”或“知识点接龙”的游戏,让学生回忆已学知识,由一个又一个的知识点接龙下去,从而不断拓展知识面.只有学生具备了一定的知识基础,才能在此基础上实现更大的提升和进步. [参考文献] [1]? 章沈烨.从2014年浙江省丽水市、衢州市中考压轴题说起:中考中的折叠问题[J].试题与研究(教学论坛),2014(28):59-60. [2]? 石兴文.探究中考翻折几何图形的变换策略[J].数理化学习(初中版),2016(7):8-9. [3]? 武家兴.探本究源??? 大道至简:探索中考矩形折叠类问题的解决之道[J].中学生数理化(初中·中考版),2019(8):5-7. [4]? 国漫春.一道中考新定义题的思路分析与解法探讨:记2018年宁波市中考试题第25题[J].理科考试研究,2018(20):12-16. [5]? 韦丽琴.问题设计逐步深入??? 解题思路越辨越明:以《图形的翻折》专题复习为例[J].中学数学,2018(12):35-37. (责任编辑 黄桂坚) |
随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。