《一年级数学综合评价的设计与思考》-教育论文，小学教育论文-论文范文参考-科学狗论文网

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一年级数学综合评价的设计与思考

范文

陈默

【摘要】近年学生综合评价成为基层学校研究的重点项目。基于我校一年级学生综合评价体系的研究，本文从问题的提出、综合评价体系的设定、综合评价方案的制定、综合评价效果的反馈四个方面阐述了我校综合评价的实施过程以及其中的思考。

【关键词】数学评价设计原则项目制定效果反馈

一、问题的提出

近年，对学生学习综合评价的改革加快了脚步。新课程标准中提出数学学习评价要注重评价的过程，重视过程性评价;要强调全体的参与，重视参与性评价;要注重个人的成长，重视个体差异性的评价。

2002年，教育部颁布《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》。文中指出，对学生评价的内容要多元，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力。评价方法要多样，除考试或测验外，还要研究制定便于评价者普遍使用的科学、简便易行的评价办法，探索有利于引导学生、教师和学校进行积极的自评与他评的评价方法。

2016年教育部公布《中国学生发展核心素养总体框架》。我们要教育出“有文化基础、能自主发展、懂社会参与”的孩子，我们的评价也要围绕此目的开展。

2016年，鼓楼区教育局《关于鼓楼区小学与幼儿园衔接工作的实施意见》中提出一年级不做统一考试，提倡学校自主设计综合评价方案，全面合理评价学生。

基于这样的背景，我们开启了一年级上册数学综合评价的探索。

二、综合评价设定的原则

（1）注重科学质量观的落实。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出“树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准”。不难看出，这份纲要更加注重对人的能力、素养的评价。这是教育评价改革的目标，也是我们设计一年级数学综合评价方案的目标。

（2）注重数学核心素养的培养。张奠宙教授指出小学数学的核心素养有：理解理性数学文明的文化价值，体会数学真理的严谨性、精确性;具备用数学思想方法分析和解决实际问题的基本能力;能够欣赏数学智慧之美，喜欢数学，热爱数学。结合一年级学生的身心特点，我们确立了“我爱数学”“我会学习”两项数学核心素养。“我爱数学”包括有序整理、耐心倾听、积极发言、认真书写等四个基本要点;“我会学习”包括我写得美、我搭得棒、我分得对、我算得快等四个基本要点。

（3）注重数学学科标准的达成。立足数学学科课程标准，丰富评价内容和评价方式。我们在教学和评价中，开展了丰富多彩的游戏、竞赛、练习、创作等活动，努力帮助一年级的学生达成一年级上册所需要完成的知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等目标。

（4）注重学校文化的传承。“君子尊德性而道问学”。儿童天性自然向善，后天問学至诚。学校在“灵动”教育的办学理念观照下，顺木之天，以致其性;问学践行，以达其诚，构建灵动教育，以实现“灵动每一个，精彩每一天”的育人目标。每一个学生在问学中，灵动生长，积淀素养。

三、综合评价方案的制定

在评价方案设计之初，我们低年级数学教研组展开了激烈的讨论和充分的论证，决定从“我爱数学”“我会学习”两个数学核心素养、八个基本要点评价一年级学生数学学习的收获。“我爱数学”从有序整理、耐心倾听、积极发言、认真书写四个方面进行考查;“我会学习”从我写得美、我搭得棒、我分得对、我算得快四个方面进行考查。考查项目共计8个，每个项目分为优、良、中、及格、不及格5个等第。等于或多于4个优，综合评价为“优秀”。具体可参考表1、表2。

四、综合评价设计的效果分析

1.评价的多元维度

从上面两张表可以看出，我们的评价非常关注学生掌握数学知识的情况。如：数字0～9的书写;2～10的分与合背诵;图形的认识;20以内口算的质量等。同时，我们在评价中也很注重对学生能力、习惯、合作、情感等核心素养方面的培养。如：合作拼搭积木作品;会整理书包、桌面;会进行小组交流;能认真书写;等等。另外，我们还注重同一考查项目学生进步的幅度的评价。如：能独立完成作业、书写优美、正确率高的得三星;能按时完成作业、书写认真、正确率较高的得二星;在别人督促下完成作业、书写较好、正确率一般的得一星。通过对数学知识掌握、学生能力提升和进步幅度的评价，实现了多维度、多层次地评价学生。

2.评价的课堂创新

我们把“我爱数学”“我会学习”两项核心素养、八个基本要点纳入期末综合评价之后，教师们在日常教学中更注重学生核心素养的培养，自觉地把评价指标慢慢渗透到教学中，精彩纷呈的阶段性评价活动层出不穷。如“三我课堂”“唐图会”（七巧板创作画），“走进绘本花园”（数学绘本阅读），“生活与数学”（数学主题绘画）……真正做到综合评价，促进人的全面发展，适应社会需要。

3.评价的指导意义

传统评价的分数或者等级，只是一个笼统的单一终端成绩，并不能直观、全面地反映学生综合素养的发展情况。家长和孩子并不清楚哪些项目发展得好，哪些项目还需要努力。我们综合了学生们各个考查项目的评价，出具了展现学生多元核心素养提升的综合评价表，把细化的评价展示给家长，孩子优势项目、未来努力方向一目了然。家长和孩子得到了具体的指导，未来的学习更加有效。

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