| 标题 | 链接生活， 建构精彩数学课堂 |
| 范文 | 姚建军 生活化教学是当前值得倡导的教学方式之一，在课堂教学的过程中，教师应根据教学内容的特点，为学生搭建生活的桥梁，让学生在生活的背景之下寻觅数学，进而更好地探索新知，并将之进行灵活地运用，不断提升学生的数学综合能力，实现全面发展。 新课标倡导让学生在生活中学习数学和体验数学，感受数学学习的价值。在以往的课堂教学中，很多教师沿用灌输式的教学模式，割裂数学与生活的联系，将知识“倾囊相授”给学生，学生无法真正理解。因此，教师应改变以往重结论、轻过程的做法，为学生搭建生活的桥梁，真正让学生在生活的背景之下学习数学，构建富有生机和活力的小学数学课堂。 一、创设生活化情境，诱发学习兴趣 数学知识抽象、复杂，这就注定了小学生对其难以产生学习的兴趣，有时甚至会产生厌烦和排斥的心理。显然，如何激发学生学习数学的兴趣成了数学教师首要考虑的问题，因为兴趣是行动的先驱，没有了兴趣的支撑，学习的过程也是低效的。而生活情境的创设，可以有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的生活经验，从而唤醒学生获取新知的欲望，驱使学生积极、高效地学习数学，提升课堂教学效果。 在解决教学问题时，教师课前录制了一段去运动服饰店购物的视频。运动服有两款，A款130元，B款148元;鞋也有两种，甲款85元，乙款108元，小明和他的爸爸带着300元钱走进了这家服饰店，准备购买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？这道题目显然具有很强的生活性，自然地调动了学生的生活经验，也激发了学生解决的兴趣。这道題目该怎样解决呢？如何理解“最多剩下多少元”？学生们都知道购买不同价格的运动服和运动鞋，剩下的钱是不一样的，如果购买的商品价格最低，剩下的钱就最多。基于这样的认识，学生很快投入到了问题解答中。 上述案例，面对具体相应的教学内容，教师没有照本宣科地进行讲解，而是为学生设计了具有生活性的情境，调动学生已有的知识基础和生活经验，主动地投入到了新知的探索中，提升了教学效果。 二、运用生活化素材，突破学习难点 每堂数学课，对于学生来说都有其难点，而如何化解这些学习难点，成了学习中的重中之重。因为学习难点突破不了，就会影响学生构建良好的知识结构，所进行的学习也只能是片段化、散点式的学习，无法建立数学知识间的联系。因此，在课堂教学的过程中，教师应注重生活化素材的运用，让学生的眼、耳、手动起来，丰富他们的感性经验，在此基础上升华为理性认知，深化学生对所学知识的理解。 在教学年、月、日时，教师让学生在课前准备了不同年份的年历。新课伊始，教师让学生拿出年历，并微笑着对学生们说：“你能在年历上面找到自己的生日吗？”学生们很是兴奋，很快在年历上找到了自己的生日。然后，教师让学生把不同年份每个月的天数进行了统计，学生在统计中发现，每年都有12个月，1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31天，4月、6月、9月、11月都有30天。最奇怪的是2月，各年份的天数不一样，有的年份是28天，还有的年份是29天。教师趁势告诉学生，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，而2月既不是大月，也不是小月。显然，通过操作，强化了学生对所学知识的印象。 上述案例，教师在教学中没有进行枯燥的讲解，而是引入了生活中常见的生活素材，让学生在探索中内化了新知，进一步提升了学生自主学习的能力，感受到数学蕴藏在生活的每一个角落。 三、设计生活化问题，提升应用能力 问题是数学的心脏，也是培养学生思维、提升运用能力的有效载体。教师应关注学生的实际生活，为学生引入具有生活性的问题，让学生运用课堂中所学的知识进行解决，让学生在解决问题的过程中，巩固课堂中所学的知识，灵动学生的思维，培养学生活学活用知识的能力。因此，教师应有目的、有意识地引入生活化问题，激发学生主动解决的内驱力，进一步提升学生对所学知识的灵活性和深刻性，享受学习的喜悦。 在教学长方体的表面积后，教师没有设计单一的练习让学生完成，而是为学生引入了这样的实际问题：李明家的商品房正在装修，他的爸爸准备给李明的卧室贴上墙布，墙布的价格是一平方米80元，李明卧室的长是3.4米、宽2.9米、高2.8米，窗户长2.14米、高1.16米，门的高度是2.2米、宽度是0.8米，李明卧室所贴的墙布需要多少元？要解决这样的问题，就要运用到课堂中所学的计算长方体表面积的相关知识，还要联系生活实际，屋顶、窗户和门是不需要贴墙布的，所以要将它们的面积减去。确立了有效的解题思路后，学生们很快投入到了计算中，得出了正确的结果。 上述案例，教师在教学完新知识后，跳出了“题海战术”的做法，为学生设计了生活性很强的练习题，让学生在完成练习的过程中，巩固了课堂中所学的知识，并培养了学生应用数学知识的意识和能力。 总之，课堂生活化是当前行之有效的教学方法，也是提升教学质量的有效途径。在以后的教学中，教师应注重拉近数学与学生的距离，让学生轻松地获取新知，发展他们的思维，真正让数学课堂闪耀生活的光辉。 |
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