| 标题 | 用巧妙的教学方式提高学生学习效率 |
| 范文 | 周道怀 小学语文课能否顺利开展并且让学生有计划地进行学习，教师起着不可或缺的重要作用。教师是学生学习的引路人，如何引导，取决于教师的教学思路以及教学方法等。现今的小学生对于语文学习有些抵触，学习语文的兴趣不足，经常会出现反感的行为和表现，而教师的教学行为也极大地影响着学生的这一心态。教师在课堂上的情感流露，以及教师教程内容的设计都会间接影响到小学生学习语文的心态。对于小学生来说，小学语文老师的每个观点在他们眼中都具有权威性，老师的表现也影响着学生的感知。在此，我就提高小学语文教学效率做出几点总结。 一、利用教材和多媒体，勾起学生学习兴趣 现在的学生都喜欢走个性化路线，也就是我们熟知的非主流路线，同样，学生也都喜欢有个性的老师。这里所谓的个性是指老师的教学方式和教学方法以及教学引导上与一般老师的教育教学不同，这样的老师更容易赢得学生青睐。在新时代新课程标准的要求下，教师也要学会找出自身的优势，利用自己的优势结合教材对学生加以引导。比如说，老师擅长多媒体动画的制作，那么在学习《郑和远航》这节课的内容时，可以提前把教材中的内容做成一个动画演示，教材中的旁白内容由多媒体声音进行播放，并根据教材內容演示恰当的背景，教材中的人物对话则通过用多媒体技术设计的动漫卡通人物来演示。这样一来，教师不仅最大限度地发挥了自身优势，同时也极大地勾起学生学习教材内容的兴趣和积极性，可能会使部分学生今后在复习回顾中，想到这篇文章便会想到之前看过的动画演示，加深印象。 二、深读文本悟内涵，浸润思想学技巧 古人云“亲其师方可信其道”，这句话点出了友好的师生关系对于促进学生学习有很大帮助。教师和学生存在着悬殊的年龄，对于小学生一些千奇百怪的想法，如果教师总是无法理解，总是嗤之以鼻，这样不仅会磨灭学生的积极性同时也会逐渐消磨学生的想象力，只有真正亲近了解学生，才可能让学生对教材内容熟记于心。比如在《把我的心脏带回祖国》这节课中，课后很多同学反映觉得这节课程十分可笑，而可笑的原因竟然来自他们对于题目的理解，他们觉得心脏是人不可缺少的一部分，把心脏带回祖国那么这个人还怎么存活呢？读者在这里可能会发笑，但没错，这就是小学生童真有趣的想法，这是他们这个阶段的年龄特点。倘若老师提前了解学生的这一想法，在开课之前，首先把题目的内涵告诉大家，这里并不是指的肉体上的心脏，而是满怀着怀念祖国，思念祖国的赤诚之心，是精神上的寄托，这样，学生不仅浸润了思想，明白了题目内涵，同时也学会了一定的表达技巧。 三、突出学生主体地位，扮演内化文本思想 传统的教学模式始终是以教师为主体，有些教师甚至不允许学生在课堂上发言，给学生灌输的思想始终是老师说的就是对的，老师说什么就要听什么，这样的思想非常不利于现在小学生的发展，这也是为什么近些年来会出现很多的小学生和教师发生争执、反抗的根本原因。教师应该明白，在现在的教学过程当中，教师和学生始终是一种平等的关系，让学生能够体会到自我价值的存在，明白自己在学习中的意义，逐渐证明自己的个人能力。 例如学习《你必须把这条鱼放掉》一课，教师可以邀请两个同学来旁白，再邀请一名同学扮演教材中汤姆的角色，教师本人扮演汤姆的父亲，把教材中的故事情节演绎出来。教师在扮演这个角色的过程中，融入学生的世界，而学生会感觉到老师的亲和力，会把老师当作自己的大朋友甚至是同龄朋友来对待，可以敞开心扉交流，而不是像传统教育那样，学生始终在老师的严厉权威下学习，对学习无感，自然会导致教学效率下降。 四、教师引领启发，留足空间时间给学生 最后就是，教师要学会转变自己的任务角色，绝大部分老师在课堂中依然占据主导地位，让学生跟着自己的思路走。其实不如把课堂交给学生，先给学生足够的讨论空间和畅所欲言的时间，并且积极参与到学生的讨论中，看看学生是如何理解教材内容的，再加上教师在一旁指导，自然会取得很好的效果。老师在课堂上要多给同学发言的机会，多采用提问的形式激发学生的兴趣，活跃课堂学习氛围。 比如在讲《狼和鹿》的课程中，在文章第二段提及当地居民恨透了狼，这时老师可以提问：“为什么居民恨透了狼呢？”答案自然是在文章第一段中，通过这样的提问不仅可以检验学生阅读过程中对文字的捕捉能力，同时还把学生时刻引入课本中去。再比如接着文章讲到狼群虽然减少，但是最后遭殃的却是鹿群和村民，这里老师还可以再提问：“狼这么凶残，把狼灭绝了不是好事吗？为什么现在反倒有不好的事发生了呢？”答案在文中自然也可以找到，同时老师在这里还可以穿插介绍一些生态圈的常识，扩宽大家的知识面。 通过上述种种教学措施可以看出，教师的教学行为对于学生的学习会产生很大的影响，巧妙的教学方式和教学指导将会是学生学习生涯中获得的一笔巨大的财富，同时也是提高课堂整体学习效率的关键因素。 【作者单位：泗阳县张家圩镇向阳小学??江苏】 |
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