| 标题 | 运用多元化方法 提高教学趣味性 |
| 范文 | 李红艳 《小学语文课程标准》在小学一至二年级的阶段目标中提出，要培养学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。汉字素养是指学生基于已有生活经历，在教师正确引导下，对汉字所产生的综合认知能力、感悟能力以及灵活运用能力。 在目前小学低年级识字、写字教学中，存在“重文轻语”的现象，注重学生识字的数量及书写的美观，而没有将学生汉字素养的提升有效融入教学活动中，导致学生无法体会到汉字构字的精美以及其中所蕴含的民族文化，从而激发其对汉字文化的认同感。本文从三个方面探讨如何在识字、写字教学中提升学生的汉字素养。 一、运用多元化的识字、写字教学方法 小学低年级学生好动，并且对新鲜事物具有强烈的好奇心。教师应根据学生当前的学习特点以及心理特点，运用多元化的教学方法开展针对性的教学，激发学生识字写字的兴趣，让学生主动融入教学活动中，从而提升学生的汉字素养。比如，教师可以采用字族识字法，这种教学方法主要是让学生从基本的汉字组成出发，进行识字的学习。以“青”字为例，教师在向学生讲述完“青”这个字时，要顺势向学生讲述“睛、精、清”等一系列的字，让学生通过一个汉字关联认识更多的汉字，进而丰富低年级学生的汉字积累，使其汉字素养得到有效提升。又如，教师还可以在小学低年级教学课堂中采用字理识字法，主要是从汉字的外形和意识方面开展识字、写字教学活动，让学生掌握更多的汉字知识，提升学生的汉字素养。以“从”字为例，教师在向学生讲述“从”这个字时，首先要对这个汉字进行拆分，再告诉学生“从”就是一个人跟在另一个人的身后。这样的教学方法便于学生识记与书写，一举两得。教师在小学低年级识字、写字教学活动中，根据学生的学习心理以及年龄特点，采用多样化的教学手段对学生的学习兴趣进行有效引导，可以让学生对汉字学习产生浓厚兴趣，掌握更多汉字知识，从而使学生的汉字素养得到有效的提升。 二、提高识字、写字教学的趣味性 在小学低年级语文识字、写字教学中，教师要在课堂开始之前，充分了解小学生所感兴趣的内容，基于低年级学生的认知规律及心理特征，灵活选用具有趣味性的教学方法来进行识字、写字教学，以提升学生的汉字素养。比如，低年级学生均对儿歌非常感兴趣，不仅喜欢听也喜欢唱儿歌，而儿歌的旋律较为优美，其中所涉及的文字介绍也是非常简单的。低年级学生在唱儿歌的过程中，能够通过记忆儿歌的旋律来加强对相关汉字的印象。因此，教师可以通过儿歌来让学生认识一些汉字，从而产生对汉字的学习兴趣，达到汉字素养有效提升的目标。以“草”字为例，教师可以编成这个儿歌：“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼。”这样不仅能使学生了解这个汉字的结构，还可以理解这个汉字的意思，从而在学生“会认”“能写”的基础上，培养其自主识字、写字能力，提升学生的汉字素养。又如，教师可以将课堂所教授的文字，从结构或含义等方面编成谜语，让学生通过猜谜活动来了解相关汉字的意思。比如，“二人同行——从”“五木同在——森林”等。这种趣味性的教学方法，可以让每个学生都能够融入课堂教学氛围中，积极地进行学习，使学生的识字、写字积极性得到显著提高，从而达到汉字素养有效提升的目标。运用趣味性的教学方法，能够使每个小学生感受到认识及书写汉字的乐趣以及蕴藏在汉字中的奥妙，促进低年级学生汉字素养的提升。 三、养成良好识字、写字学习习惯 识字、写字作为低年级语文教学的最基本、最重要的教学任务，教师不仅要让学生“会认字”“能写字”，还应在教学中教会学生正确的汉字发音方法，同时指导学生汉字书写时应按照笔画顺序，所书写的汉字应工整、整齐，养成良好识字写字习惯，提升低年级学生的汉字素养。以“青”字为例，其正确发音为“qīng”，学生能认识汉字“青”，但发音时存在“qīn”“qīng”不分的问题。此时，教师应为学生讲解“in”为前鼻音，而“ing”为后鼻音，并示范两者发音位置以及正确发音方法，同时借机引导学生要养成不仅“会认字”更能“会读字”的好习惯，当遇到会认不会读或发音不准的汉字时，应积极借助工具书或寻求老师的帮助。仍以“青”字为例，上半部分正确的笔画顺序为“横、横、竖、横”，而低年级学生在书写時常常写成“横、横、横、竖”，教师在纠正学生书写错误的同时，可以为学生讲解笔画顺序以及汉字构成方面的相关知识，从而让学生掌握正确的书写顺序，丰富学生的汉字常识，帮助学生养成良好的书写习惯，提升学生的汉字素养。良好的识字、写字习惯是汉字素养的组成内容，教师可以通过日常的教学活动，帮助学生养成良好的识字、写字学习习惯，达成提升低年级学生汉字素养的教学目标。 汉字素养是语文学科素养之一，在低年级识字、写字教学活动中，教师应运用多元化的教学方法，提高教学活动的趣味性，帮助学生养成良好的识字、写字习惯，把学生汉字素养的提升融入日常识字、写字的教学中，让学生体会到汉字的精美之处，帮助学生理解和传承优秀的传统文化。 |
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