| 标题 | 微课在作文教学中的应用 |
| 范文 | 徐建华 《小学语文课程标准》对教学提出了新要求，要求小学语文教学注重对学生的写作能力的培养，培养学生搜集素材、刻画人物思想情感、描述事件发展经过等方面的能力。写作教学需要大量的素材，以及需要对文章情境进行有效的创设。微课作为信息技术教学的一种新型模式和载体，在结合互联网背景下的微课作文教学中，充实写作素材，创设写作情境的最优途径。本文围绕微课展开小学作文教学实践研究。 写作教学一直都是语文教学的主要任务，特别是在小学阶段的写作教学，是对学生开展启蒙教育的重要途径。小学生对外界事物的感知方式、心理活动和心理结构特征与中学生有很大的差别，针对这些差别，我们可以通过引导学生利用感官来感知世界，将所见所闻认真记录好，并通过作文将其表述出来。让学生养成观察生活、记录生活的好习惯，渐渐培养学生的写作素养。微课能够通过视频等形式，将世间万物转移至教室，引导学生在观看微课的基础上触发写作灵感。 一、微课为主导的写作情境展示 一篇好的文章必然会将一个情境描绘得非常生动形象，它不是像记流水账似的单纯地将某一个事件的发展经过进行记录，而是针对事件的起因、经过、结果，以及故事主人公的思想活动和心灵感受、神态等进行详细的分析研究，让一篇文章显得既充实又流露出真情实感。小学生的抽象思维能力还不是很强，如果仅让他们通过一个话题，或者一段话，写出一篇文章，对学生来说显得有些困难。我们可以利用微课展示本堂作文课的写作情境，生动形象的视频让学生仿佛置身于一个真实的环境中，用心和事件主人公进行交流，流露出真情实感。例如在开展以“尊敬的老师”为题的写作教学时，一般情况下，学生肯定会围绕老师每天给学生上课所付出的辛勤来写文章，所选择素材显得略微老套。教师可以利用微课向学生展示一段电影视频，电影中的老师看到自己的学生冒着雨回家，急急忙忙放下手中的工作，从办公室拿出一件雨衣冲向学生，将雨衣摊开在学生头上，和学生共同躲着雨，一直将学生送到学生家门口，教师才肯离开。在教师离开的一刹那，学生发现教师的后背和袖子已经完全湿透了，而自己却没有淋湿。视频展示到这里，教师可以让学生试着回忆，想一想视频中是如何体现教师值得尊敬的，从哪些细节可以看出教师对学生的关爱，最后从学生的表情中可以看出学生有怎样的心理活动，等等。通过视频的演示，并结合问题情境，让学生懂得在今后遇到有关于描写人物形象并流露真情实感的文章时，首先要对故事情节发展顺序有一个大致把控，同时还应该抓住细节描写，最后应结合主人公的神态来表达感情。 二、微课为主导的写作顺序分析 在写作中学生描写某一景物或者某一件事情的时候，不能单纯地围绕事件或者景物随意描写，想到什么写什么，最后虽然内容非常多也非常充实，但是文章的结构会非常散乱，而且没有按照空间顺序和事件发展的时间顺序写。为了让小学生在写作中树立良好的写作顺序的意识，教师可以通过微课图片展示并搭配讲解，来培养学生的写作顺序能力。例如在描写关于公园的文章时，微课中首先要展示一幅公园的全景3D图，通过全景图学生即刻在视觉上享受到公园之美。微课告诉学生描景类文章可以采用开门见山的形式，在文章开头用简短的语言描述公园的美，抒发对公园的喜爱。随后按照由近及远，也就是空间顺序，展示公园的美景。比如：首先公园门口宏伟的石狮，给人一种宏伟的感受，接着公园门口的音乐喷泉，让身心处于疲惫的人们，听到优美的音乐，心情得到放松;随后微课图片继续展示公园内的假山、花草树木、小动物等，展现大自然美景;最后再展示人在公园中的活动，从整体上体现公园是娱乐场所，公园是人们的休息场所。根据写作主题，通过微课图片的形式，按照写作顺序展示写作思路，培养学生带着思维去写作，比如本次教学，是以整体到局部再到整体，也就是总分总的方式展示写作思路。 三、微课为主导的写作点评教学 在微课背景下的写作教学中，我们不能一味地去研究如何教会学生写作文，如何将写作手法流畅地的应用起来，我们还应该关注写作点评教学的重要性。一篇好的文章往往并不是一次性就能写出来的，还需要不断地进行完善和修饰，最终才能达到接近完美的境界。教师可以将学生的优秀作文拍照上传至微课中，随后通过录屏软件，一边对文章进行点评讲解，一边批注，讲解完成后，点击录屏软件中的暂停键，一個作文点评的微课视频录制成功。课堂上教师将该视频展示给学生看，并通过暂停键来对文章中的亮点之处进行详细点评，让学生学习优秀作文的优点。同时还能够让学生对照自己的文章，看看自己的文章是否做到体现了这些优点，通过对比思维，引导学生学习他人的写作手法。或者可以将微课暂停在某处，让学生来说一说作文相应的部分有什么亮点。因为是微课作文点评，学生可以清楚地看到文章，与传统的学生听老师阅读相比起来，更加具有直观性。最后，微课的讲解视频学生可以自行拷贝，带回家慢慢消化。 语文作文教学一直都是小学语文教学的重点，小学作文教学又是学生写作的启蒙阶段。小学语文教师要开好作文教学的头，借助微课设计作文教学情境、剖析写作手法、开展写作点评，让学生从写作方法、写作思维上提升自己的写作能力。同时，微课视角下的写作点评课，是学生对自己的一个查漏补缺过程。 |
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