| 标题 | 《为中华之崛起而读书》教学设计 |
| 范文 | 樊小丽 教学目标： 1.有感情地朗读课文。 2.体会作者对祖国的热爱之情。 教学重点： 明白“落后就要挨打”的道理，体会周总理树立志向的原因，珍惜现在的幸福生活。 教学难点： 了解当时的社会背景，对比当时与现在的社会环境，在当今的社会，如何立志学习。 教学流程： 一、激发兴趣，导入新课 今天，老师给同学们带来了一张照片，大家看看，你认识照片上的人吗？他就是我们敬爱的周恩来总理。我们今天一起来学习他小时候的故事，题目是《为中华之崛起而读书》。 板书课题，读准字音（强调“崛”与“掘”比较） 二、检查预习，学会字词 1.出示自读要求，学生大声朗读课文 2.揭示课题，明确含义 问：本课课题有什么特点？（用人物所说的话来作为题目）这是谁说的话？他是怎么说的呢？老师请同学来读读。 好，这样有节奏、有力量地读，就像小时候的周恩来一样，文中有一个四字词语也形容了这样一种声音，请你们找找，是哪个词语？（铿锵有力）请大家再一起读读这个词语。 周恩来读书的目的是什么呢？其实，课文中给我们做了解释。请同学们仔细读最后一个自然段，说说题目是什么意思？ 過渡：课文中，有一些字音，不知同学们能否读准，老师检查一下。 3.读下面的句子，注意字音 （1）一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。 你是根据什么确定“背”字的读音的？（联系上下文）在这个句子中，哪个字引起了你的注意？（“闯”：马进入门内），你从这个字中读出了什么？ （2）谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。 用什么办法来理解“惩处”的意思？强调“处”的读音，根据含义来定音。 猜字小游戏：请同学们仔细看这句话中的每个字，我一会会出示它的演变过程，请你猜猜是哪个字，给你们三次机会。（“巡”，强调第一笔是“撇点”） 这篇课文中，有一些表达，我们现在基本不用，不知同学们能理解吗？ 诸生：众生，就是在座的所有学生，类似的词语有诸位、诸兄、诸神等。 当效：应当仿效。就是以他为榜样。（利用字典选字义） 三、总结事件，理清思路 1.快速浏览全文，思考：课文围绕周恩来讲述了他身上发生的几件事？你回答问题的依据是什么？（根据时间或根据地点） 2.你能说说分别是什么事吗？（什么时间，什么地方，谁做了什么？） 3.三件事是怎么连接起来的？（过渡句、过渡段） 同学们在写作时，如果也要写几件事，那么，就要记得使用过渡句或过渡段来连接上下文。 过渡：这几件事，都是在什么样的情况下发生的？让我们走进那个时代。 四、了解背景，加深认识 1.当时的东北（老师通过资料直接介绍） 2.帝国主义列强（日、沙俄、美国、英国等国家） 3.租界地 当时的租界地是什么样的？我们一起去课文中找找答案。 （1）初步对比写租界 繁华、热闹，与之相反，中国其他地方是怎么样的？（冷清、荒凉、萧条） 过渡：这是周恩来刚进入租界地的感受，租界地还是怎么样的？让我们在周恩来的亲眼目睹下，一起去感受。 （2）深刻感受，体会对比（学习中国人受欺负的事） ①周恩来进入租界后，听到吵嚷声，（讲“嚷”字，用儿歌“吵吵嚷嚷不离口，衣字之中两人争。长长短短理还乱，劝君莫把架来吵”来帮助学生记忆）周恩来过去后，看到了什么？（出示句子） 这个句子中，有两个词语非常刺眼，你找见了吗？明确这两个词语形成了对比。 妇女为什么哭诉？（丈夫被轧死，无处申冤）想象，妇女会怎样哭诉？巡警怎么样训斥她？ 洋人为什么那么得意？（出示“中国人和狗不准入内”的牌子）你从这个词中，读出了什么？（人命关天的大事，在他眼里根本不值一提）看图片上他的动作，感受他的得意。 ②看到这一切，周围的中国人有什么表现？（紧握拳头，却……） 但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢？（改写句子） 围观的中国人敢怒不敢言，你们敢言吗？ 好，你想用哪些词语或句子来形容租界地是个什么样的地方？ 蛮不讲理 ? ?没有公平可言 洋人为非作歹，中国人受尽欺负 洋人的天堂，中国人的地狱 ③读到此，你心中有没有什么疑问出现？ 为什么会有这么多的不公平出现？你知道是因为什么吗？ 五、归根究底，“中华不振” 填空练习： 因为中华不振 ? ?。（引导学生根据前面的铺垫，从多个角度来回答，激发学生的情感） 六、留下思考，阅读延伸 面对当时这样的现状，周恩来是怎么做的？我们下节课来学习。 为中华之崛起而读书 中 繁华热闹 ? ? 华 ? ? 冷清荒凉 得意 ? ? 不 ? ? 哭诉 振 对 ? ? ?比 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。