| 标题 | 小口令大作用 |
| 范文 | 王芳 摘 要：有效管理可以让教师在学习和实践过程中学会控制和规范学生对学习的兴趣，并加以保持。除此之外，有效的管理可以让学生形成自学的习惯，并确保学生在此过程中有效学习到良好的学习途径。叶圣陶曾说：“培养学生的良好习惯至关重要。”在教育和培训方面，我们发现智力水平相同的儿童有可能会因为教育管理的不同而导致最后他们的学习成绩也不同。所以，为了给学生提供更好的学习环境，以便他们养成良好的学习习惯，制定了在课堂上构成独立学习的行为标准，并使用小密码，以便在课堂管理方面达到目标。 关键词：小口令;大作用;小学低年级;语文课堂;有效管理 语言是学习的主体，在整个教学项目中也起着重要作用。语言教学不仅是传统的中国教育，也是其他领域重点研究的课程。因此，儿童早期需要的教材尤为重要。然而，就目前我国教育而言，由于课堂的不正确管理，导致学生产生逆反心理，最终造成整体的学习效率下降，由此可见，我们更加应该在课堂上创造有意义的教学和学习活动，并对这些活动进行有效管理，进而改善学生的学习，并显著改善整体教育水平。 一、低年级语文课堂教学现状 在大部分课堂上，老师都只专注于解决课堂上的问题，而忽略了课堂对学生的意义。除此之外，还存在一些教师的管理非常独裁或一些教师使用权威来威慑学生来管理班级，甚至还有老师对学生区别对待，这些都在一定程度上打击了学生的学习积极性。在另一方面，家长对孩子要求苛刻，也直接导致了学生对学习的积极性大幅度下降。从长远来看，这些都会引发课堂管理的低效率。还需知道的是，传统的课堂管理方法缺乏原创性和活力，往往不符合新课程的要求，无法全面教育学生。因此，改变传统的教育方法也是一个迫切的问题。作为新课程改革的一种主体教育，教师应该严格按照学校的教学制度与学生进行互动，更加严格地制定班级的管理模式，让学生都具有独立思考的能力，进而让学生在学习中找到乐趣。 二、低年级的小口令 小密码开发的原则有三个方面：即根据老师的需求为学生制定合理的学习计划，让学生在课堂上积极参与，在课下也可以轻松学习。经实践表明，小密码管理法是有效管理中成效最显著的方法，也为有效的班级管理概念提供了更多的能量。 1.课前上课 上课前，进入教室，停食材，静静坐，待上课。（目标是使学生能够更快地适应上课气氛。） 2.课堂行为标准指南 端正坐，视前方，大声读，认真学。（目标是在学习过程中使用密码来管理学生的行为。） 3.行为指导培训 多关注，经常听，竖耳朵，睁眼睛，小手手，准备好，老师说。我仿照。（目标是培养学生的学习能力。） 4.人际交往能力和领导能力 朋友说，仔细听，朋友听，仔细讲。（目标是营造在课堂上和谐的氛围，培養学生的学习精神。） 5.教程行为规范（阅读文字） 看题需仔细 做题需谨慎 阅读需快速 团队需合作 三、小口令运用的途径和方法 作为教师，我们需要保证学生能够完全接受小密码，并将课堂上的内容融入学生的真实生活中，让学生能够在现实生活中得益于课堂有效管理。有效的课堂管理一般是从两方面入手，一方面是用于评估学生的学习状况，另一方面是用于培养学生良好学习习惯的养成。而学生对学习习惯的养成又需要多个阶段，例如：学生课前预习的习惯就必须经历以下阶段： 第一，老师需要将课前预习的编制成一个个小密码，以提起学生对课前预习的兴趣。这样的方式可以让学生在课堂上正确回答出老师提出的问题，以此来增强学生对课前预习的好感，以促进学生对课前预习习惯的养成。第二，在课程开始的前两周，老师需要对表格进行审查，并为学习成绩提升较快的学生进行标记，以便为学生的成长制定一个合理的规划，并为学生的学习制定目标。第三，经过长时间的适应，一些学生会将小密码慢慢当作一种学习习惯，在他们经历了成功和进步的积极情绪体验之后，就可以让学生的独立思考能力在一定程度上得到提升（需要注意的是，在此过程中，老师需要及时观察并长期评估学生的学习状况，并与其他任课老师进行交流。以便其他任课老师能够根据学生的学习情况进行评估教学），为学生建立一个合理的小密码，让学生在学习中养成好的学习习惯，为孩子提供学习的保护伞，让孩子在学习中成长。在对学生进行学习习惯养成的过程中，需要注意的是，相同的课程和科目中，老师的行为是会严重影响学生学习积极性的，所以，在进行授课的过程中，老师需要保证自己的行为是客观合理的。将课程内容制定成小密码，可以让学生体验到学习的乐趣，所以，老师们还可以通过优化小密码来提升学生的学习积极性，创建更高的标准，但是如果标准过高，就会给学生带来无形的压力，同样的，大量的小密码也会给学生带来负担，所以，制定小密码需要适中。 四、结语 班级中的课堂管理是学校需要重点关注的方面，而课堂中的“小密码”是促进老师和学生互动的纽带，也是促进学生养成良好学习习惯的途径，但在使用这种“途径”时，需要结合学生的实际情况，而管理者也应该具备优质的管理教育理念，只有这样，才能促进教育事业的发展，为学生养成良好习惯提供坚实基础。 参考文献： [1]潘丽芳.教师实践性知识研究[D].华东师范大学，2016. [2]魏薇.教师课堂教学决策研究[D].东北师范大学，2017. 编辑 高 琼 |
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