| 标题 | 浅谈小学数学如何培养学生良好的学习习惯 |
| 范文 | 雷建新 摘 要：小学阶段是学生真正学习知识的初级阶段，这一阶段对学生各方面能力与行为习惯的形成具有重要的意义，对培养学生今后的学习兴趣与学习主动性十分重要。以小学数学教学为例，分析了如何使学生在小学数学学习中养成良好的学习习惯，从而真正有利于学生的发展，使学生实现全面发展。 关键词：小学数学教学；学习习惯；培养策略 数学是学生在小学阶段主要学习的学科之一，对学生的全面发展起着十分重要的作用。小學数学教师应当准确认识到这一点，在教学过程中转变传统教学观念，实现素质教育，结合学生及教学内容特点，分析当下学生所形成的不良学习习惯的因素，转变教学方法，不断激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握正确的学习方法，从而有效调动学生学习的积极性，使学生养成良好的学习习惯。只有这样，学生才能真正在学习过程中有所受益，成为小学数学课堂学习的主人，使其综合能力与综合素质得到相应的培养与发展。 一、学生形成不良学习习惯的原因 小学阶段学生年龄较小，自制力不强，一定程度上需要家长与教师的约束。就当前小学生学习中的不良习惯的形成原因来看，主要有两个方面。第一，教师方面的原因。受传统教育观念的影响，教师仍在小学数学教学过程中实施应试教育。因此，在课堂教学过程中，教师忽略了学生课堂学习的主体地位，教学过程中仍以教师的“教”为主，学生则被动地接受教师所传授的内容。久而久之，学生在学习过程中失去了独立思考的意识，那么，其良好的学习习惯便无法得到培养。第二，家长方面的原因。部分家长认为将学生送到学校便一切都依附学校，在家庭中只是确保学生作业按时完成，却忽略了家庭教育与学校教育同样重要，忽略了在日常生活中对学生良好学习习惯的培养。 二、培养学生良好学习习惯的策略 1.培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯 对于学生的学习过程而言，课前预习与课后复习十分重要。受应试教育思想的影响，教师却忽略了这一点，并未给学生留出适当的空间与时间去让学生进行自主预习、课后复习。因此，教师应当培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯。这样一来，学生便能够通过预习对所要学习内容有所了解、有所思考，在课堂学习过程中便能够跟上教师“步伐”，积极参与、主动思考。课后复习并不是传统形式下教师为学生布置大量的作业，使学生通过“题海战术”来巩固课堂学习内容，而是应当有一定的延伸性，教师为学生布置的作业没有必要太多，而是要凝练，起到拓展学生思维、培养学生能力的作用。只有这样，学生才不会因为大量的作业对数学学习感到厌烦，而是对相关内容认真思考。在这样的学习状态下，学生的良好学习习惯便能够得到有效培养。 2.培养学生自主完成家庭作业的习惯 数学是一门逻辑思维性较强的学科，同时也是数量关系与数理关系相结合的学科。而小学生自主学习能力不强，较容易出现思维惰性。因此，在以往的情况下，部分学生在完成作业时则需要家长的监督与督促，不能独立自主地完成作业。这样一来，家庭作业的意义并不能得到体现，学生在完成过程中逻辑思维能力并未得到发展。因此，家长与教师要及时沟通，针对学生存在的问题共同探讨，不断培养学生自主完成作业的习惯，使学生在此过程中能够独立思考，而不是拖拖拉拉，被动地去完成作业。家长应当意识到家庭作业也是学生学习过程中的一部分，对学生良好行为习惯的养成起着重要的作用。 3.培养学生自主探究学习内容的习惯 教师是学生课堂学习的组织者、参与者、引导者，作为教师，应当在学生的学习过程中起到良好的带头作用，以此来确保学生良好学习习惯的养成。因此，教师要摒弃传统的教学观念，在教学过程中要以素质教育理念为主，不断钻研教学内容，有效设计教学情境，结合学生特点，寻求适合学生发展的教学方法，有效运用多媒体等教学辅助工具，不断激发学生的学习兴趣，使学生在课堂学习过程中积极主动地参与到其中，对所学内容进行自主探究，培养学生的逻辑思维能力，使学生在教师的引导下对数学学习产生兴趣，从而有助于学生在今后的学习中养成良好的自主探究的习惯。 学习习惯是学生在学习过程中所形成的一种学习方式，与学生学习质量有着一定的关系。因此，家长与教师应当意识到这一点，在日常学习与生活中及时沟通，确保学生课堂学习的主体地位，使学生形成自主学习的能力与意识，使其养成课前预习与课后复习的良好学习习惯，对于作业的完成不再被动，而是充分思考，使课堂学习内容得到延伸，使学生真正实现全面发展。 参考文献： [1]朱月娥.小学数学教学中培养学生良好的学习习惯探究[J].考试周刊，2018（18）. [2]蔡桂玲.小学数学教学中培养学生良好的学习习惯的探讨[J].好家长，2017（58）. [3]陈能武.小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯[J].课程教育研究，2017（20）. 编辑 谢尾合 |
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