| 标题 | 基于核心素养优化农村初中数学教学评价的研究 |
| 范文 | 黄燕 摘 要：在农村初中数学教学中，需要从学生的实际情况出发，不断地培养农村学生的自主学习能力，充分实现学生为课堂的主人，老师还需转变角色定位，发挥自身的教学职能，帮助学生进行数学探究，强化学生的综合素质能力，进而提高学生的核心素养。为此，就核心素养下优化农村初中数学教学评价进行了深入的分析和研究。 关键词：核心素养;农村初中数学;教学评价 近年来，伴随着教育体制的创新和发展，初中农村数学教学受到了人们的广泛关注。初中数学作为教育教学中一项重要的学科，具有很强的逻辑性，一些内容较为抽象，学好数学对于农村学生未来的学习和成长有着重要的意义。目前，农村初中数学主要目的是培养学生的核心素养，要求老师在教会学生相关数学知识的基础上，充分培养学生的数学思维能力和综合素质。 一、核心素养下农村初中数学教学评价 （一）評价主体的多元化 在农村初中数学教学中，需要对课堂教学进行多元化评价，需充分关注课堂教学中老师和学生的感受，使得教学评价能够成为老师和学生自我认知和自我管理的主要手段。通过自我评价充分落实农村初中生的核心素养，培养他们的自主学习能力，通过师生互评，强化他们的社会参与能力，不断地提高学生的综合素养。 （二）评价内容的多元化 农村初中数学教学评价中，需要兼顾初中生的全面发展，使得学生都能获得参与感，尊重学生的差异性，让每位学生都能在反思的过程中了解和掌握学习数学的一些方法和技巧。在教学评价中，一定要针对农村初中生的学习情感及态度贯彻落实核心素养，重视学生的各项能力，强化他们的责任感。对于农村初中生的数学能力进行客观的评价，进而实现学生核心素养的发展。 （三）评价对象的多元化 核心素养下，培养农村初中生数学能力需要进行全面发展，为此在教学当中，老师可以采取一些策略让全体学生都参与其中，营造良好的教学氛围，真正做到学生是课堂的主人，进行因材施教，依据不同学生的特性进行优化，培养和锻炼全体农村初中生的核心素养，进而落实核心素养当中的人文情怀。 （四）评价方式的多样化 在农村初中数学课堂教学中，为了保证学生的学习评价可以公正客观，需要采取多种方式，其中包括对学生的作业检查，老师可以通过提问、交流等方式了解学生，不断锻炼学生的合作意识和创新能力，让学生体会到成就感。在农村初中数学教学评价当中，老师需对学生进行语言评价，进行口头的鼓励和表扬，通过激励法加强学生的核心素养。另外，还要贯彻落实学生的探究能力，使得学生养成自我管理的习惯，进而全面提升自身的综合素质能力。 二、核心素养下优化初中农村数学教学评价的有效途径 （一）创新课堂教学方式 培养初中生的核心素养是目前教育中的一项重要组成部分，其中，在农村初中数学教学中采用“学习金字塔”教学模式能够有效地加强学生的各项素质能力。该种教学方式能够通过图像的方式进行直观的呈现，有效地表现学生对知识的掌握情况，在实际的教学中，老师需要采用灵活的方式进行教学，针对不同的内容和农村学生的心理找寻不同的教学方式，不断地激发学生的学习积极性，使得课堂效率有效提高。 （二）重视知识形成过程 农村初中数学教学中培养初中生的数学逻辑能力是非常重要的，以使学生养成善于思考的优秀品质。在数学课堂上，每个知识点的呈现都需要让学生从实物中进行感受，在掌握知识的同时，养成良好的学习习惯，有效地培养学生的探究意识。数学学科知识较为抽象，从一些抽象的知识中能够把握数学的本质，进而养成学生善于动脑的意识，在其他学科中也可以应用该种方式，重视知识的形成过程，实现农村初中生数学素养的有效提高。另外，数学老师也可以提出一些问题让学生进行解答，使学生掌握解题的思路，进而强化自身的综合素养和数学逻辑能力，优化学生的数学交流和沟通能力。 （三）充分利用数学思想 在数学知识的学习中，学生需要充分利用数学思想，如数学建模，不断强化数学运算和数据分析能力。初中的数学知识具有联系性，在数学教学当中，教师需要引导学生采用多种方式，运用类比的方法提升核心素养。在初中数学知识中，正比例函数是一项重要的内容，在学习其他内容时能够进行联系，帮助学生更好地明确学习内容。许多的数学知识都能够进行总结和归纳，对于一些运算法则，学生一定要巩固，多加练习，在教学当中也要引导学生进行知识的整理，在课前进行预习，在课堂讲授中学生才能注意力集中。 综上所述，在农村初中数学教学中，核心素养是极为重要的组成部分，对于学生的学习兴趣和学习主动性有着很大的帮助。在农村数学教学评价当中，不可以局限于某一种类型，需要不断地创新教学评价方式，重视数学知识的形成过程，实现数学知识的优化升级，进而帮助农村初中生建立自信心和良好的学习习惯，还能有效地提升农村初中生的数学素养和综合素质能力，为他们未来的学习和成长奠定良好的基础。 参考文献： [1]姚伟金.农村初中数学教学中关于“评价”的思考[J].西部素质教育，2018，2（9）：194-195. [2]欧成坤.科学评价学生促进全面发展（证书）：农村初中数学教学评价学生的尝试与研究[J].数学学习与研究，2018（4）：143. 编辑 谢尾合 |
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