| 标题 | 议高中化学创新式教学 |
| 范文 | 谭丁萍 摘 要：高中化学是高中学习中的主要组成部分，要想实现高中化学教学的高效发展，就要对其进行创新完善。重点研究高中化学创新教学途径，并在此基础上实现高中化学课堂的全面优化完善，为学生提供高质量学习课堂的同时，促进高中化学教学的良好发展。 关键词：高中化学;教学创新;教学措施 在高中阶段，化学教学的难度更高，内容更加抽象，因此无论是高中化学教学还是高中化学学习，都需要采用循序渐进的方式，逐渐加深难度，并且实现高中化学教学措施的有效创新，使其能够跟上时代发展要求，实现整个教学过程的全面优化和发展，实现整个课堂教学的高效开展。 一、高中化学创新教学价值 对高中化学教学进行创新，既符合我国教学课程改革的要求，还能够对学生的核心素养展开全面培养，提高学生的综合素质水平。在高中阶段，学生除了需要掌握理论知识之外，还要对其能力进行引导和培养，其中包括问题探索能力、问题解决能力以及发现问题能力等，这也是实现高中化学课堂创新的主要目标之一。在当今时代，对人才需求逐渐向着多样化的方向发展，因此，在人才培养的过程中，不能依旧采用传统的教学方式，需要实现课堂教学创新，保证学生在实际课堂中能够得到全面有效的培养。由此可以看出，高中化学创新无论是对课堂发展还是学生综合素质培养来说，都具有较高的实际应用价值。因此，教师需要认识到高中化学创新的重要性，并将其充分落实到实际教学中。 二、高中化学创新教学措施 （一）建立教学情景 在高中化学教学中，通过建立教学情景的方式能够为学生建立良好的学习条件，随着科学技术的不断发展，目前我国已经进入多媒体时代，因此，教师可以将多媒体技术应用到实际课堂中，通过这种方式为学生建立良好的教学情景。这种方式能够在实现教学拓展的同时，丰富学习资源，活跃学生在实际课堂中的思维方式，使整个教学过程更加生动形象。利用多媒体的方式能够将抽象的知识直观地展现到学生面前，从感性认识逐渐转变为理性认知，帮助学生形成良好的化学思维方式。例如，教师在讲解“油脂”相关知识的过程中，可以在多媒体中为学生展示出油脂的内在结构，认识到油脂在人体中的消耗过程以及功能。通过多媒体功能展示的方式，让学生了解到油脂的基本性质和内在结构。在应用多媒体教学的过程中，可以将学生感兴趣的内容作为主要切入点，充分挖掘学生的学习兴趣，将其与多媒体教学相互结合。这种方式能够引导学生积极主动地参与到实际化学学习中，形成严谨的化学思维，进一步加深学生对化学知识的掌握程度和了解深度。 （二）将课堂与实际生活相结合 由于化学知识具有一定的抽象性，为了降低学生的理解难度，教师可以将实际生活中的现象作为载体，将二者相互融合，最终达到提高课堂教学效率的目的。在实际生活中，学生会接触到一定的化学知识，教师则可以在此基础上开展课堂教学。例如，在学习“热能”相关知识的过程中，教师从煤、石油、天然气以及石油燃烧等方面入手，让学生了解化学反应的基本特征，化学反应过程中一定伴随着能量的变化，化学反应的本质为旧链断裂和形成新链。在该阶段学生已经初步了解化学键以及化学反应能量变化，而将以上知识与实际生活相互结合，学生不仅能够对知识进行深入了解，同时还能认识到化学在实际生活中的重要性，将生活现象作为化学学习的载体，激发学生学习化学的主动性。学生在掌握新知识之后，可以利用知识解释生活中的一系列现象，实现知识的有效应用，这也是提高学生综合素质的有效方式之一。 （三）实现小组合作教学 在新课标教学中明确规定，教学活动不是单纯的依赖和记忆，需要学生主动进行操作和实践，在此过程中与同学进行相互沟通和交流，在此过程中教师可以采用小组合作的教学方式，为学生提供沟通交流条件的同时，实现教学资源的高效共享。例如在实际教学中，组织学生展开小组讨论，小组合作已经成为目前应用范围较广的教学方式之一，在此过程中学生能够实现相互之间的沟通和交流，相互合作，共同解决问题。根据学生的实际情况，确定每位学生需要承担的责任和学习任务，使学生充分投入到实际学习中。例如，教师在讲解“蛋白质”相关知识的过程中，可以先让学生共同收集人们生活中存在的蛋白质，并将自己收集的資料与其他同学一起分享。学生在根据一个知识点收集资料以及交流沟通的过程，就是激发学生思维方式的过程，另外，分享总结能够将学生的思维方式展示到同学和教师面前，同学和教师会感受到学生对问题的看法和观点，实现观点的相互沟通交流，最终达到提高高中化学教学质量的目的。 总之，通过以上分析能够看出，研究高中化学创新教学措施，能够对学生的综合能力展开有效培养，同时促进了我国高中化学课堂的良好开展。本文从教学情景建立、课堂与实际生活相结合以及小组合作教学良好开展等方面展开研究，实现了高中化学教学课堂的优化和创新。 参考文献： 张新锐.高中化学实验现状与实验创新式教学研究[J].才智，2012（25）：240. 编辑 温雪莲 |
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