| 标题 | 论小学数学课堂教学中学生思维能力的培养 |
| 范文 | 虎主草 【关键词】小学数学;课堂教学;思维能力 小学生正处于各方面综合素质和能力培养的关键阶段，他们在这一时期理解学习的相关知识和形成的一些学习能力等，都会对学生未来的学习和发展产生重要的影响。因此，在小学数学课堂教学中有效培养学生的思维能力，对进一步推动小学生抽象逻辑思维能力的发展，提高他们的数学学习效率和质量等都具有重要意义。 一、调动学生参与数学教学的热情是培养其思维能力的前提 兴趣是引导学生学习最好的老师。要想有效提升学生思维能力的培养效率，小学数学教师首先就需要利用各种教学手段，增加相关数学教学活动的趣味性和生活性，激发学生参与教学活动的热情，让更多的学生愿意参与相关教学活动中来，从而落实学生数学思维能力在小学数学课堂教学中的有效培养。教师可以在其课堂教学活动中有效借用学生实际生活中的趣味案例元素或者是一些游戏活动，在课堂上适当创设一些教学情境，或者引入一些数学游戏，尽可能地增加其课堂教学的活力，以此来吸引更多的学生将自己的注意力集中到数学课堂教学活动中，为其数学思维能力的锻炼和培养提供保障。 例如，在有关四则运算的课堂教学活动中，教师可以提前在网络上查找收集一些有关加减乘除混合运算的具体事例图片、音频或者情境故事等资料，也可以直接在学生的实际生活中观察他们日常参与的一些小游戏，如：砸地鼠、快问快答、找朋友等，结合班上学生对四则运算的理解学习能力和相关教材中的具体知识内容，对这些游戏规则或内容进行适当的创新，促使其更能满足课堂教学活动实施的需要。然后在教学实施的过程中，教师可以在各个环节利用这些教学资料和数学游戏吸引学生的注意力，增强他们参与数学学习的积极性，同时也可加强学生四则运算相关概念和计算原理的理解吸收，锻炼他们的逻辑思维能力，提高其数学敏锐性 二、科学设置一些数学问题是培养学生数学思维能力的重要途径 要想有效培养学生的数学思维能力，小学数学教师可以根据班上每个学生相关数学知识的理解学习基础和能力，结合他们的实际生活和教材知识内容，科学设置一些数学问题，并抓住课堂教学的时机，有效利用这些数学问题逐步引导学生开动自己的大脑，深入阅读理解教材中的相关数学概念和原理，并逐步掌握数学阅读学习的技巧和方法，落实学生数学思维能力的有效培养。 例如，在有关两位数乘两位数的教学活动中，教师可以先调查了解自己班上每个学生对两位数乘一位数、一位数乘一位数等相关知识的理解掌握基础，根据他们在日常教学活动中表现出来的数学学习兴趣和理解吸收能力，结合实际生活中的具体事例情境和两位数乘两位数的相关计算原理，循序渐进，由简到难，逐步设置一些数学问题。然后抓住教学时机，在课堂教学的各个环节把这些问题提出来，有效引导学生利用这些问题对相关教材知识内容进行深入的阅读分析和探究思考，并为学生留足充足的时间，让他们能够利用自己所学的数学知识分析解决教师提出的问题，促进他们数学思维能力和问题解决能力的有效提升，充分锻炼他们的数学自主学习能力，同时也促进创新思维的发展。 三、注重引导学生逆向思維方法和技巧的掌握 要想在小学数学课堂教学活动中有效培养学生的思维能力，教师就要在组织学生理解学习教材中相关数学概念和计算原理的过程中，通过自身的示范和一定的语言引导，促使学生对相关数学知识和问题进行逆向分析，引导他们理解掌握一定的逆向思维方法和技巧，在促进他们抽象逻辑思维能力发展的同时，增强他们的创新意识，提升他们的创新能力。 例如，在有关平面图形的教学活动中，教师除了可以引导学生借助教材从正面和对相关平面图形概念和特性进行理解学习，还可以有效设置一些引导性问题，引导学生根据教师提供的有关平面图形的关键信息，推导出对应的平面图形，以此来锻炼他们的数学思维能力，促进其创新思维的发展。 四、结语 总而言之，在小学数学教学中有效培养学生的数学思维能力，对于促进小学生抽象逻辑思维的发展，提升他们的数学学习质量和效率等都具有重要作用，就其具体实施措施，教师可以通过在教学中调动学生参与数学教学活动的热情，科学设置一些数学学习问题，以及注重引导学生逆向思维方法和技巧的掌握等措施，给予小学生更多独立思考的机会，有效促进他们数学思维能力的发展。 |
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