| 标题 | 将情感教育带到小学语文的教学课堂 |
| 范文 | 王淑玲 【关键词】情感教育;小学语文;教学课堂 在小学的语文教学课堂中，通过渗透情感教育可以使小学生的语文课堂变得更加生动，更具有趣味性。小学语文教师通过积极地引导学生参与课堂互动，可以有效地提高小学生语文学习的积极主动性，众所周知，在小学生的语文课堂中进行情感教育是语文教师教学工作中的一项基本教学任务。通过语文情感教育可以有效地提高学生的综合素质，激发学生的思想感情，在将来的语文学习的过程中可以让小学生变得更加主动，对语文学习产生更多兴趣，引导学生参与到语文的学习中来，也减轻了语文教师的授课压力，提高了小学语文教学课堂的效率。 一、当下语文教学的授课现状 就目前一些语文的教学课堂来看，一些语文教师没有充分地认识到语文情感教育的重要性，在小学的语文教学课堂中依旧采用原先传统的教育教学方式，忽略了对小学生的情感教育。在这种情况之下，小学生的语文素养得不到提升，对于语文的学习也提不起兴趣，严重阻碍了语文教学课堂的进度，不利于学生的全面发展。 二、情感教育带到语文教学课堂中的意义 随着我国教育事业的不断发展，国家新课程改革对小学生的语文教学提出了更高的要求，小学情感教育成为目前素质教育的重要组成部分。在小学语文教学的过程中，由于语文学科是最基础性的学科，在小学生的整体授课学习中占的比例较大，因此为小学生的情感教育开展创造了良好的教学条件。但是，由于小学生的身心发展还不成熟，小学阶段便成了学生思维方式形成的重要阶段，也是培养小学生学习习惯的重要阶段。面对这种情况，语文教师加强对小学生的情感教育，有利于培养小学生正确的审美意识，培养小学生正确的情感思想观念，提高小学生的文学素养，让小学生在将来的语文学习过程中可以养成良好的学习习惯，促进小学生的双向发展。 三、将情感教育带到语文教学课堂的措施 （一）语文教师要充分调动小学生的情感教学兴趣 在小学生的小学学习阶段，由于小学生的身心发展还不成熟，因此语文教师需要对小学生进行积极、正确的引导。在小学语文的教学课堂中，语文教师要结合小学生的实际情况，制定教学目标，开展教学活动，让学生适应语文教师的课堂，提升语文教学课堂的活跃度。除此之外，在小学生的语文学习过程中，由于小学生的好奇心较强，语文教师就需要充分地抓住这一点展开教学。 例如，在小学语文教材中关于《富饶的西沙群岛》这一篇课文的学习过程中，语文教师就可以通过多媒体展开教学，通过播放一些有关西沙群岛的动态视频或者图片丰富语文教学课堂的内容，激发小学生语文学习的兴趣。除了进行图片视频展示之外，语文教师还可以播放一些相关的配乐，让小学生发挥自己天马行空的想象力，在脑海中描绘出一幅美丽的西沙群岛风景图，通过这些方式，小学生的语文学习兴趣得到了有效激发，可以充分调动小学生的思想情感认知，使小学的语文教学课堂更加丰富多彩，充满活力。 （二）语文教师也要不断提高情感素质，对小学生进行艺术教育 小学语文教师在对学生进行语文情感教育的过程中，要求语文教师自身也要具有较高的语文情感素养，语文教师也必须接受过专业的语文情感教学，拥有专业化的语文教学能力。语文教师只有具备了这些，才能在小学生的语文教学中真正发挥效用，进而帮助小学生提高语文的情感素质。艺术教育是语文教师需要不断地进行学习，丰富自身教育水平的过程，语文教师只有把握了正确的语文教学方式，学生才能高效地融入语文的教学课堂中来，使教师的语文教学达到事半功倍的效果，学生的真情实感得到了一定的表达，学生的学习效果也更加明显。 例如，在小学语文的教材《为中华之崛起而读书》这一篇课文的学习中，语文教师就要充分把握语文教学的艺术，让学生能接受到情感意识的熏陶，在授课的过程中，语文教师可以给每一个学生一张白纸，让他们在上面写下自己将来的远大理想，帮助他们树立远大的人生目标。在日常的学习生活中，语文教师也要以身作则，严格要求自己，不断提高自身的专业知识，为学生的教育教学打好基础，学生也可以在潜移默化中受到语文教师的影响，不断丰富自己的文學情感素养。 （三）语文教师要深入挖掘语文教材 众所周知，小学生的语文教材课文是教育部门经过严格的筛选，逐一选择出来的优秀文章，语文教师如果深入挖掘这些语文教材文章，就可以发现这些文章中都是具有较强的情感文本主题的文章。因此，语文教师在授课的过程中，就需要提前做好课文的备课工作，在语文教学授课的过程中，做到熟能生巧，可以轻而易举地发现语文教材课文中的情感教育，减少浪费不必要的语文课堂时间，提高语文教学课堂的效率。语文教师也要注意创新自己的语文授课方法，在语文教学的课堂中，增加课堂的互动，语文教师与学生建立良好的师生关系，促进语文教学的学习效率提升。 例如，在学习语文教材中《孔融让梨》这一篇课文的时候，语文教师可以让学生讲自己在生活中尊老爱幼的经历，让小学生尝试在公交车上为爷爷奶奶让座，以此提高小学生的情感意识。在讲解小学教材中《小马过河》这篇文章的时候，语文教师可以积极地创设相关的教学场景，将小学生按照身高分为不同的小组，让他们观察经过层层阻碍的黑板，就可以发现身高的不同，观察到的范围也不同，小学生通过这个实践活动就可以有效掌握课文中小马过河的知识，语文教师也可以达到情感教育的目的。 四、结语 由此可以得出，在新课程改革的背景下，小学语文教师教学工作必须符合时代的发展变化，不断地调整自己的教学方式，在小学语文的教学课堂中，合理地渗透情感教育，有利于激发小学生的语文学习兴趣，增强小学生的语文学习情感体验，促进小学生的语文课堂效率的提升。除此之外，语文教师还要注意，在语文教学的过程中，不要只关注引导学生的学习教材理论知识，要从教材课本出发，深入挖掘教材课本中的情感教育，还要积极地引导学生在语文学习的过程中树立正确的情感观念，提高小学生的整体语文素养，掌握更多语文知识学习技巧，丰富小学生的语文情感认知，使小学生的语文学习能力在不知不觉中得到提升，促进小学语文教育事业的健康长远发展。 |
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