吃了三天斋就想上西天

功底还浅

• 共鸣点
• 共鸣特征
• 共鸣腔
• 共鼓作舟
• 关
• 关上
• 关上房门，独自自省过错
• 关上门做皇帝
• 关上门吃饭——没外人
• 关上门唱戏——自家听
• 关上门打财神
• 关上门打财神——害了自己
• 关上门谢绝宾客来访
• 关上门起年号——自己称王称霸
• 关上门金口玉言
• 关不上
• 关不住唾沫
• 关不住风
• 关不到火
• 关与
• 关东
• 关东三宝
• 关东儿
• 关东军
• 关东大侠（绿林好汉）——气概非凡
• instantnesses
• instant replay
• instant-replays
• instant replays
• instants
• instant²
• instant¹
• instead
• instead-of
• in step
• in-step
• instep
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• instep's
• insteps
• instigant
• instigants
• instigate
• instigated
• instigates
• instigating
• instigatingly
• instigation
• instigations
• instigative
• 浅谈高年级学生逆向思维能力的培养
• 对“方程”教学的思考
• 课前“三备”，打造数学高效课堂
• 浅析数学教学中的循环导学机制
• 让数学课堂成为学生思维发展的有效平台
• 循序渐进，不断深化数学概念
• “余额宝”走进课堂的启示
• 小议如何从图形特征中进行知识迁移
• 站在学生的角度教数学
• 让“教”与“学”不再“唱双簧”
• 从“表象材料”到“数学价值”
• 实例探寻“端点”教学的重要性
• 数学材料的整合与统筹
• “至多”“至少”很关键
• 第一学段单元复习课的现状分析及其对策
• 不一样的生成，不一样的火花
• 从“学习知识”到“丰富经历”
• 为有源头活水来
• “学习单导学”教学模式下“学习单”的设计与使用
• 从“学会”走向“会用”
• 联系实际 先估后算
• 一步三回首，让有效思考更深入
• 应用“分类思想”，寻求有效教学
• 谈有效积累学生数学活动经验的策略
• 用动态生成为课堂添彩