吃了三天斋就想上西天

功底还浅

• 清河
• 清油炒菜——各人所爱
• 清治
• 清泉
• 清泉蔌蔌
• 清泉飞泻
• 清泉，美泉
• 清泚
• 清泚清湛
• 清泠
• 清泠泠
• 清波
• 清泪
• 清泰
• 清泻无药医，饿到日头西
• 清泻无药医，饿到日趖西
• 清洁
• 清洁了些甚么儿
• 清洁人
• 清洁凉爽
• 清洁工遇垃圾
• 清洁干净
• 清洁明净
• 清洁明澈的样子
• 清洁汽油
• dismissive
• dismissively
• dismissiveness
• dismount
• dismounted
• dismounting
• dismounts
• disnest
• disobedience
• disobediences
• disobediency
• disobedient
• disobediently
• disobey
• disobeyed
• disobeyer
• disobeyers
• disobeying
• disobeys
• disobstruct
• disoccupation
• disoccupy
• disorder
• disordered
• disorderedly
• “问题”：数学探究的核心动力
• 强化体验，为学生数学核心能力的发展奠基
• 遵循规律，导之有方
• 重视学的过程，让学习真实发生
• 适合：有效性学习的理性回归
• 小学数学课结尾艺术的思考
• “情境”，促动学生自主探究的“催化剂”
• “老调”要重弹，“新曲”不旧唱
• 小学数学概念教学的育人价值及其过程结构研究
• 小学数学课堂展示方法实践探索
• “核心问题”引领下小学数学课堂教学的实践与研究
• 抓住特点，突出功能，加深理解
• 在数与形之间感受数学的生命
• 注重联系，突出本质，提升实效
• 把快乐带进课堂，把课堂还给学生
• 让“解题”变得流畅起来
• 循序渐进，让数学教学在“疑”中生成精彩
• 解放作业束缚 提升探究价值
• 课堂教学有效指导的策略
• 走进教材 激活思维
• 设计核心问题 提升课堂效益
• 小学数学教学中的经验存在与理性存在
• 加强数学学习体验，促进知识有效构建
• 数学教学中孕育符号思想探微
• 在数学思维中培育学生的数学素养