| 标题 | 民间泥塑工艺在美术课堂中的应用 |
| 范文 | 葛冬玲 [摘 要]泥塑是我国传统的民间工艺，具有悠久的历史文化。把泥塑引入小学美术课堂，能发展学生丰富的想象力，培养他们的造型能力和艺术审美力，传承传统的民间艺术文化。 [关键词]美术课堂;民间泥塑工艺;应用 泥塑是我国一种古老的、常见的民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形，以人物和动物为主，或素或彩，种类繁多，艺术成就很高。像天津的泥人张和无锡的惠山泥人早已走出国门，成为中外文化交流的使者，享誉全世界。 小学美术教材中，绘画手工类的内容不少，每学期都有一两节手工泥塑课。通常情况下，教师先讲解泥塑的基本造型方法，然后让学生模仿着去捏捏揉揉，一般也能塑造出个模样来。但是，这样的一节课下来，学生没有真正掌握制作泥塑的本领，兴趣也不浓厚，更别说领悟泥塑艺术的精髓了。那么，怎样才能改变这种浮于表面的教学状况呢？我想，教师应充分研究泥塑艺术中蕴含的工艺技法，通过示范等多种途径，引导学生大胆猜想和创造，在寻常处找风景，在平淡中开掘鲜活，从而取得好的教学效果。案例一：泥条盘筑 课前我让学生带来紫砂泥，因为现在的小学生在幼儿园里大多接触过超轻黏土，而陶土和超轻黏土的塑形方法类似，都是通过各种手工方法塑造出形象来，因此课堂上学生上手还比较快。开始，我先要求学生协助我塑造一个大花篮，他们的任务是帮我搓泥条。学生兴致高涨，不一会儿，一根根泥条出现了，长的、短的、粗的、细的，应有尽有。接着，我把泥块揉成一个泥团，再将泥团压扁做成花篮的底，然后将泥条慢慢地绕到底座上。最后，搓一些学生喜欢的装饰物粘贴在泥条外壁上，这样一个漂亮的花篮就完成了。 看完示范，我让学生总结制作泥塑“花篮”的要领。有的学生说：“搓泥条时前后用力要均匀，小幅度地来回搓，这样搓出来的泥条才光滑匀称，不易断裂。”有的学生说：“盘泥条时，泥条的结合部要用力压一压，或者借助弯头工具来压泥，这样才能粘贴牢固。”还有的学生说：“我们可以制成不同形状的底座，试着将泥条用排列、卷曲、编织等手法对器物进行装饰，使造型更加生动有趣。”……学生的总结真是超乎我的想象。随后，我让他们放开手脚，大胆创作。只见学生有的将花篮做成方形的，有的做成三角形的，有的做成圆形的，还有的在花篮上面加了小动物，形象生动，造型独特。原来，在孩子的世界里，泥条可以做出这么多有趣的形象。等泥塑成品干了之后，再在里面放上鲜花，一个个栩栩如生的花篮就诞生了。最后，我告诉学生：“这样的方法，就是我国最早制作陶器成型的‘泥条盘筑法。”……案例二：泥板浮雕 泥塑中除了做立体的造型之外，还有一种被称为“浮雕”的方法。浮雕是雕塑中的一种，又称为立体的画，是在平面上雕出凸起的形象。刚开始我给学生讲解浮雕时，他们觉得用陶土做一个浮雕的造型太不可思议了。于是，我一边示范，一边讲解：“‘会者不难，难者不会。掌握技巧后，就非常简单了。在做陶土造型的时候，一开始都要拍泥板，拍泥板其实是个技术活，要想把泥板拍得又大又平，可以借助木搭子拍几下，翻个身再拍拍，慢慢地，泥板就会越来越大了。将泥板拍扁了，再将泥板慢慢切成自己需要的形状，最后用“点线面”来进行装饰，也可以在上面进行线刻、切挖，这样形象会更加丰富多样。”学生看完示范后，立刻明白了如何做。只见他们的小手在上面拍拍，再用刀切，有的切出圓形，有的切成方形，有的切成爱心形等，然后在上面粘贴大树、小鱼、房子……就这样，一幅幅栩栩如生的浮雕作品出现在我的眼前。案例三：泥板成型 “利用陶土拍打后切割成板状，再镶接制作器物的方法叫作‘泥板成型法。早在汉代时期，人们就使用这种方法进行陶器制作了。比如，用泥板制作房子，先要仔细观察房屋的门、窗、墙和屋顶的样式，从整体外形再到具体细节都要看清楚。泥板之间的连接一定要牢固，可以用木搭子轻轻敲击，然后用橡皮擦一擦，表面就光滑得看不出接痕了。”我在指导学生“造房子”时，他们特别兴奋，你做墙，我做瓦，不一会儿，造型不一的房子雏形就展示在面前。然后我又让学生增加花纹、装饰、树木、小桥等，这样一幢幢漂亮的房子就造好了。 经过一学期的尝试，我们班学生对泥塑的认识从浮于表面到现在能用多种方法进行创作，进步非常快，有一名学生还举行了自己的个人泥塑作品展览。在这个过程中，我深切地体会到，教师自身的理论素养和艺术修养对美术课堂教学有很大的影响。学习的过程，就是被唤醒和点燃的过程。教师只有让自己变得“丰富而生动”起来，不断地激发学生的想象力，培养学生的造型能力和艺术审美能力，才能逐步带领他们走进艺术的神秘殿堂。 （特约编辑 木 清） |
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