| 标题 | 浅谈作文教学仿写训练策略 |
| 范文 | 夏守娟 [摘要]小学语文教学与作文训练是相辅相成，密不可分的在作文教学中，仿写训练的渗透能够有效减轻学生写作的压力，有助于学生克服畏难情绪。教师通过精选仿写训练内容、强化仿写理论指导、拓展仿写实践训练等方法，让学生在写作过程中有素材可选，有方法可循，有经验可依，能使学生的作文水平逐步得到提升。 [关键词]作文教学;仿写训练;精选内容;强化指导;拓展方法 [中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）03-0014-01 仿写是学生提升作文水平的重要途径之一。仿写训练不是一味地模仿，而是在科学的指导下降低作文难度，通过仿写素材，使学生明确作文的方向，提升写作的能力。教师精选训练素材，依据学生的具体情况进行针对性指导，能够提升仿写训练的实效性、科学性。 一、精选仿写训练内容，有素材可选 学生在写作中常常会出现选材匮乏的情况，为了解决这一问题，教师应对学生进行有针对性的仿写训练，为学生提供素材，使其在写作上能够得心应手。除精选课外素材丰富学生的仿写内容外，教师还要注意合理使用教材中的文章对学生进行训练，让学生借鉴优秀作品的选材方法，逐渐消除作文无素材可选的尴尬。 如进行统编教材第五册《猜猜他是谁》的仿写训练时，教师以游戏导入，自然引出习作题目。教师要求学生上台随意介绍班级中的一个同学，其他学生根据其描述的特征说说这个同学是准。学生的注意力被游戏吸引，教师积极引导，询问学生：“如何介绍才能很快猜中是谁？”教师给予学生充分的思考、交流时间，并为学生朗读一篇介绍自己的文章，学生听得仔细，很快就能猜出所写之人。之后，教师多媒体出示例文，要求学生总结人物描写方法，学生都能够比较准确地进行总结。通过对例文的分析、总结，学生对于人物描写有了进一步的理解。教师及时布设仿写任务，要求学生依据例文，选择身边的人进行描写。学生习作中，对于外貌描写都做到了较为传神，能够通过具体事例突出人物特点，达到了较好的仿写训练效果。 二、强化仿写理论指导，有方法可循 教师应强化仿写训练的理论指导，做到理论联系实际，让学生在进行仿写时有方法可循。第一，教师应从文章立意出发。由于小学生年龄较小，对于文章的把控力较弱，教师要特别指导学生学习优秀作品的立意方法。第二，教师要多方搜集优秀文章，丰富学生的写作素材。第三，布局谋篇的训练应作为仿写训练的重点，教师要耐心指导学生解决问题，合理安排文章结构。第四，为避免学生表达生硬、缺乏文采，教师要对学生进行语言美的熏陶，让学生在欣赏富有文采的优秀作品时能够受到感染，从而应用到自己的习作中去。 《秋天的雨》是一篇情深意浓的散文，文章语言优美，尤其是文中第二自然段的描写，生动形象，色彩鲜明。教师针对该段落的特点布设仿写任务，要求学生：“按照‘它把……送给……的句式，将描写田野、橘子、柿子、菊花的句子进行改写。”学生积极参与，纷纷认真仿写，其中不乏优美的文字。教师巡回指导并针对学生的仿写进行评价，然后增加任务难度，要求学生按照该句式自由选择素材进行仿写。学生很快写出了精彩的句子：“它把白色给了雪花，白白的雪花像一片片羽毛，飘呀飘呀，飘来了冬的高洁。”……学生用自己的语言传递出了生活的美。这样将仿写训练与生活相结合，不仅培养了学生的语言运用能力，更开启了学生发现生活美的眼睛。 三、拓展仿寫实践训练，有经验可依 仿写训练是提升学生写作水平的重要途径，在仿写训练中，教师应着重培养学生的创新能力。仿写只能作为借鉴，学生应有自己的思考。教师要做到将理论指导实践化，让学生在习作中逐渐掌握立意、布局等方法，应努力为学生提供写作的平台，鼓励学生写出富有创造性的文章，还应优化教学设计，丰富仿写训练形式，以实践训练促进学生写作经验的积累。 如教学《胡萝卜先生的长胡子》时，教师为学生布设了续写任务，要求学生根据课文内容续写一段话。学生小组内交流自己的想法，你一言我一语，讨论气氛热烈。教师再用多媒体展示自己续写的故事并要求学生将自己的想象化成文字。学生仔细阅读后，迅速投入习作中，很快就写好了一篇篇想象丰富又符合常理的作文。教师指导学生用学过的修改符号把明显的错误改正。学生行动迅速，并积极展示、交流自己的仿写作品。最后，师生共同选出最喜欢的作品。在这样的创新交流活动中，学生的写作水平会在自评、他评中迅速提升，语文综合素养也会获得全面发展。 总之，仿写训练是作文教学的关键一步，也是培养学生写作兴趣的重要途径。教师要加强指导，丰富学生的语言积累和习作素材，使学生的仿写不拘泥于形式，真正做到用文字抒真情。仿写训练的有序进行，对提升学生的作文水平，培养学生的语文素养具有重要意义。 （责编 刘宇帆） |
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