| 标题 | 亲子共读，家校合作的纽带 |
| 范文 | 徐文红 [摘要]亲子阅读是联系师生、家长、学校的纽带。教师精心设计并编织好这根“红绳”，为共读共写播下一颗种子，制定一项铁律，书写一个范式，这样，家校合作就能从形式走向内涵。 [关键词]亲予共读;家校合作;纽带 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2020）06-0031-01 新教育倡导建设科学发展共同体，无论师生、家长、学校，都是同生共长的结合体，而亲子阅读则是联系这一切的纽带。作为教师，精心设计并编织好这根“红绳”，则书香四溢，家校合作将得到有效推行。对于学生而言，必然会因为书香的浸润而知书达礼，获得精神的发展。那么，怎样才能有效地推进亲子阅读呢？ 一、播下一颗种子 首先，我们在全校发放倡议书，让每一个家庭都参与到这项活动中来，让“播种机”在每个家庭都撒下饱满的“种子”。在倡议书中，除了向家长宣传亲子共读共写的好处，还向家长提出了共读共写的要求，让每一个家长都知道要“做什么”和“怎么做”。 低年段：共读时边看边讲，在看和讲的过程中，向孩子提一些思考性的问题，碰到不懂的地方，可引导孩子联系图或前后文来理解，也可拓展到孩子的生活当中。看后可以就某个问题与孩子展开讨论，或一起回忆书中内容，如：文章主要讲谁？讲了一件什么事？学到了什么知识？懂得了什么道理？自己有哪些想法？家长还可以通过和孩子演一演话剧，玩一玩游戏，试一试故事中的做法等方式，帮助孩子理解文本。 中高年段：每一段時间和孩子共读一本书，一起交流和讨论。孩子写日记，写随笔，记录童真，反思自己，让读写成为自己最日常的生活方式;家长积极撰写亲子共读心得，参加班级和学校的亲子共读心得征文评比活动。 其次，我们要让家长和学生都看到阅读的力量。犹太人因为阅读成为全世界最优秀的民族——亡国都没能让这个民族解体，历经苦难却创造了世界上诺贝尔奖获得者最多的奇迹。我们要定期地宣传这些“阅读正能量”，让我们播下的种子获得阳光、空气和水分，从而生根发芽，茁壮成长。 二、遵守一项铁律 怎样保证“亲子共读共写”这棵树常青呢？我们可以借鉴朱永新教授的学校管理法宝——“底线+榜样”。许多时候，好东西都是通用的。 1.建立共写群，形成活动阵地 我们要求每个班级的语文教师建立一个亲子共读共写的群，说明了这个群的宗旨之后由家长自愿加入。令人惊喜的是，家长们人群的速度很快，一天的工夫，属于共读共写的小天地就这样圈出来了。原来，家长和教师一样有热情、有信心呢！ 2.划定底线，每周督查成惯例 万事开头难。有些家长因为工作、家庭或自身的原因，群是进了，但是可能难以保证一定的共读共写的量。为了防微杜渐，9月份，我们给出了这样的共读底线——每天一章故事，每周一篇感受。这样低的要求，多数家长都觉得没有难度。每周一，我们要求教师们检查，以此督促家长养成习惯。这样，保底工程有了，整体的稳步推进就指日可待了。 3.榜样引领，催开读写万朵花 “共读共写”活动之初，家长们都明白这一活动有百利而无一害，但让他们写并且将写的东西拿出来分享，有些家长就畏首畏尾了。于是，学校要求所有语文教师做榜样。在寂静的群里，教师们每天晚上都会发声，都会将当天的阅读感受写成一篇千字以上的读后感给家长做示范——围绕一两个中心词去生发自己的所思、所感。教师们的坚持赢得了家长的信任，也让大家原本有些紧张的心放松了下来。就这样，在榜样的感染带动下，家长们纷纷开启了读写模式。 三、书写一个范式 为了让共读共写活动持之以恒地进行下去，我们按照既定的计划，进行“固化”工作。班级里每月大张旗鼓地评选出10名共读共写明星家长，并发给奖状鼓励。评选依据就是平时读写的表现。我们的校报和学校微信公众号也会同步推出明星家长的名单、事迹和佳作，让这些超越底线、出类拔萃的榜样去带动更多的人前进。不仅如此，学校每学期末还会举行一次100名校级“书香家庭”的评选。学校布置专门的展厅，呈现共读共写的成果，邀请家长参与评选。评选出来的“书香家庭”，学校将举行隆重的颁奖仪式。我们要让家长和孩子以共读共写为荣，让他们亲身感受到阅读带来的美好。 因为共读共写，家校联系得更紧密了;因为共读共写，孩子、家长和教师见证了彼此迅速的成长;因为共读共写，我们的书香校园创建越走越远，惠及了更多的家庭。 （责编 刘宇帆） |
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