| 标题 | 浅析提高中职数学课堂教学有效性的方法 |
| 范文 | 江彩红 【摘要】数学是中职卫生学校教育中重要的组成部分，也是其他学科学习的基础.在素质教育不断深化的过程中，加强中职卫生学校学生数学素养的培养是重要的教学任务.目前我国中职卫生学校数学教学中还存在不少的问题，直接影响了课堂教学的有效性.因此，需要制订针对性措施提高中职卫生学校数学课堂教学的有效性.本文主要分析了中职卫生学校数学教学中存在的问题，并制订了有效措施，内容如下. 【关键词】中职卫生学校，数学教学，问题，措施，有效性 中职卫生学校学生学习的基础性文化课程之一就是数学，数学是专业课程学习的基础.在素质教育背景下需要提高中职卫生学校学生的数学素养，以便为社会培养出高数学素养的技术应用型人才.但是目前我国中职卫生学校的学生普遍存在数学学习能力不高的问题，在原有数学基础不好的情况下，更是加重了学习数学课程的困难性.以上问题的存在严重阻碍了中职卫生学校数学教学的有效性. 一、中职卫生学校数学教学中存在的问题 首先，数学课程本身逻辑性就较强，加上中职学校学生基础较差的原因，更是加重的学习的困难性.中职学校课堂时间有限，数学教师要想在有限的教学时间内既让学生机身对基础知识的掌握，又教授学生学习新的内容是较为困难的.因此，目前中职学校学生学习数学的最大目标就是保障及格.这样低层次的教学目标所达到的教学效果很不理想.再者，中职卫生学校数学教学与本专业之间的联系性较小，在缺少本专业结合的基础下，学生不能增强自身灵活运用数学知识的能力，也影响了教学的有效性[1]. 二、提高中职卫生学校数学教学有效性的措施 （一）提高学生学习数学的兴趣 高效的教学效率离不开学生浓厚的学习兴趣.因此，提高中职卫生学校数学教学的有效性，前提条件是激发学生产生对学习的兴趣.中职学校数学教师需要根据学生在初高中数学知识的基础上做好衔接.夯实初高中学生的数学知识基础可以为中职卫生学校学生在学习数学知识的过程中奠定良好的基础.教学中数学教师需要结合本专业学生数学学习的特点，加强学生对初高中数学知识的巩固.比如，中职卫生专业的学生在数学学习中需要对心电图、脑电图、体温曲线图等掌握，该方面的内容初高中数学函数联系性较强.因此，数学教师需要从高中函数知识出发，夯实学生与之相关的数学基础.在针对性学习中减轻学生不必要的学习压力，提高学生学习数学的兴趣.此外，教学中教师可以利用现代化的多媒体指导学生绘制医学有关的曲线图，提高学生学习数学积极性. （二）加强数学学习与本专业的联系性 中职卫生学校在数学教学中，教学内容提高与本专业联系性.教师需要对教学内容进行合理化的安排，对本专业学生的学习特点进行充分了解，并参考今后社会对本专业数学课程的要求制订教学任务.举例来说，心电图是中职卫生学校学生学习的重要内容，因此，在学习有关的函数知识点，教师可以将心电图与数学函数相结合.教师可以在一个直角坐标系中放入心电图图像，将横坐标标志时间，生物电流用纵坐标表示.在时间变化的情况下，生物电流会发生变化.这样就可以将时间看为自变量，生物电流振幅定义为自变量的某个函数值.在结合本专业教学特点的基础下，对学生进行教学，既可以让学生掌握本节课学习的数学内容，又可以增强学生利用数学知识解决本专业有关的问题.提高学生数学学习的灵活性，真正实现学以致用的教学目的.此外，学生对心电图函数分析的过程中，还可以提高自己综合应用各学科知识的能力，如数学理论性知识、内科医学有关知识，在此基础上将学生的分析问题能力提升. （三）设置问题，引发学生思考意识 数学是一门逻辑性加强的学科，通过该门学科主要是培养学生逻辑性的思维能力.因此，教学中，教师可以为学生制订有目的的思考问题，留给学生作业，培养他们的自主探究意识.在数学课程开始之前，教师可以留出一部分时间让学生自主学习，并找出自己存在疑问的地方.这样可以促使学生在自主学习的过程中，逐步攻克难题，获取成功的喜悦，提高学习数学知识的热情[2].比如，在学习“分段函数”本节知识点时，教师可以布置一下的学习任务，让学生在预习的过程总查找护理学、药学等方面有关分段函数应用的案例.查阅的方式可以以小组为单位，在充分利用网络和各种学习资料下查找.学生在积极查阅的基础下发现“酶活性和温度的关系”“酶促反应速度和pH值的关系”“青霉素注射单位和病理之间的关系”等都与分段函数有关.通过设置问题的教学模式，可以充分激发学生的探究意识，由此加深学生对本节课学习内容的理解和掌握. （四）采取分层教学 中职卫生学校的学生在数学学习能力上存在较大差异.因此，教学中，教师可以采取分层教学模式开展教学任务.将学生数学学习能力的不同分成不同的层次，如ABC三层，分别表示优、中、差三个层次.教师可以根据学生學习特点制订针对性的教学方案.教学中可以将问题设置为难、中、易三个层次.课堂提问时可以让学优生回答深层次的问题，学习能力较差的学生回答基础性的问题，中等生对差等生进行再次补充.这样分层次的教学模式可以促使全班学生共同进步，由此提高数学课堂教学的有效性[3]. 三、结 语 综上所述，数学是中职卫生学校基础性的文化课程，是学生学习专业课程的前提条件.因此，教学中，中职卫生学校数学教师需要针对学生学习特点，制订具体的教学措施，努力将中职卫生学校数学教学有效性提高，增强中职卫生学校学生的数学素养. 【参考文献】 [1]雷安.浅析中职生数学课堂学习行为及有效教学策略[J].现代职业教育，2018（25）：43. [2]赵新生.中等职业学校数学教学浅析[J].现代职业教育，2018（4）：206. [3]王莉萍.浅析中职数学课堂的有效教学[J].环球人文地理，2014（7X）：163. |
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