| 标题 | 微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示 |
| 范文 | 刘郁郁 摘 要：近年来，无论是社会还是家长或学校方面，对于教育工作都非常重视，在小学课程教学中探索更加科学、高效的教学方法是非常重要的。随着我国进入信息化社会，网络、计算机、手机的广泛应用以及微信等软件的普及让语文教学也有了更大的发挥空间，微课的应用就是非常重要的一项。 关键词：小学语文;微课;教学优势 小学语文是学生各阶段和各科目学习的基础，在这一时期需要培养学生的思维方式和学习方法，保证学生的学习是科学、有效的。然而，因为一直以来受传统思维的限制，教师的关注点多侧重于乏味的理论层面，而忽略了其他方面能力的培养和锻炼，对于这种情况，小学语文教师应当转变传统的教学模式，对教学内容进行创新和补充，通过各种灵活的教学形式来让教师的教学效率、学生的学习效果都能够有所提高。通过各种现代化教学技术的应用，学生可以提高对小学语文的学习兴趣，养成正确的学习思维，树立正确的价值观。 一、微课的概念和特征 1.微课的概念 微课是从国外传入的一种概念，近几年在我国教育领域逐步流行开来。微课指的就是以传统的教学材料为基础，教师利用计算机，通过相应的计算机、视频制作技术来对语文课本中的核心知识点进行提取，然后制作为短小精简的视频[1]，以视频为媒介来向学生传授知识，并对课程中涉及的知识点、问题等进行整合归纳，和学生进行交流互动的过程。随着现代化教育的不断改革，微课在现代教学中的应用越来越普遍，这种教学方式可以和科学技术很好地协调在一起，很大程度上提高教学效果。不同人对微课的理解和定义也有所不同。在微课教学中，知识是以微视频、微语音的方式进行展示，不同学生的接受程度、理解能力不同，其能够通过微课吸收到的知识也是不同的，考虑到这一问题，教师应当结合学生的学习能力、学习兴趣来设计与制作微课，从而更好地激发学生的学习热情。 2.微课的特征 将微课教学法引入语文教学中能够使其发挥诸多优势，具体包括以下几项：首先，微课和传统的课程有很大区别，微课短小、精简，能够在保证教学效果的前提下很好地压缩教学时间，很多微课都可以在3～10分钟展示完毕。微课的针对性很强，它主要是围绕某个具体的知识点或某一具体章节来进行教学，教学效果明显优于传统的教学方式[2]。同时，小学阶段的学生较为活泼，思想灵活，对外界事物也有很强的好奇心，在上课的过程中注意力集中的时间短，且容易被其他事物所吸引，很难全神贯注地投入到学习中去，所以，微课这种短小、直接的教学方式非常符合小学生的心智特征，不仅如此，相对于课本中的内容来说，微课中的内容是更加清晰、直接的，视频、图画对于小学生来说更容易记忆，所以，小学生能够更牢固地掌握微课中的知识内容。 二、微课在小学语文教学中的优势 1.教学短小精炼 微课的短小主要是说视频的时间和容量。微课是以教学视频的形式展示，相比传统课堂的40分钟来说，微课教学只需要学生集中十几分钟的注意力。考虑到小学生的性格特征，较长时间的专注度对于他们来说是非常困难的，有时候老师可能也会觉得较长的课程时间是非常枯燥的，微课很好地规避了这种问题[3]。微课的容量小，教師进行微课教学时仅需一个存储器就能够灵活地展示课程内容，并且可以实现移动教学，帮助教师省去了很多烦琐的环节。微课的精炼表现为微课的内容非常精细，微课的选题明确、具体，内容也相对完整，通常都是立足于某个具体的主题，可以很好地提高教师的微课设计制作水平及学生的学习质量。 2.满足学生的个性化学习需求 微课能够让学生随时随地地进行学习，满足学生的“碎片化”学习需求。随着社会的发展，人们的生活节奏也在不断加快，时间碎片化也是当代生活的一大特征，微课作为一种视频形式的教学资源，只需要通过一台电脑或一部手机即可让学生随时随地地进行学习，无论是什么学科、无论是哪一章节的内容，微课视频都可以通过一台简单的设备向学生展示相应的知识。微课不受时间、空间的限制，学生可以根据自己的时间安排来进行学习，既能够查漏补缺，又能够巩固知识。微课坚持以学生为中心，学生在学习时有更多的主动性，老师在微课教学中也扮演着课件的设计者、传播者及学习的推动者、指导者等诸多角色。微课既是对传统教学方式的革新，又是对僵化的学习方式的灵活变通，教师可以通过微课的设计和制作过程来广泛涉猎，丰富自己的知识储备，通过将更加多样的知识设计成课件传递给学生，让学生能够从更多的视角来理解知识内容。 3.激发学生的学习兴趣 因为年龄限制，再加上学习时间还不多，小学阶段的学生一般还未能养成好的学习习惯，缺乏独立思考的能力。考虑到这一问题，教师在设计和制作微课视频时需要融入一些能够激发和培养学生思维能力、创造力的内容。通过多种表现方法的协同结合，丰富教学内容的层次，让知识得以全方位地展示出来，让学生对知识内容的学习产生更加浓厚的兴趣，活跃课堂氛围[4]。以人教版《美丽的小兴安岭》这篇课文来说，在上课之前，教师可先搜集一些关于小兴安岭的图片，并将这些图片融入教学课件中，让学生能够通过图片更加直观地感受小兴安岭的美丽、壮阔。这样一来，在学习期间，学生的思考、交流都能够更有根据，从而让他们能够在真正认识、理解学习内容的基础上提高知识的吸收程度。 4.提升课堂效率 对于小学语文教学来说，古诗词、文言文教学是其中的重难点部分，并且这部分内容对于学生来说也是非常重要的，但因为这些内容较为生涩、难懂，所以很多学生对于这些知识内容的学习很容易产生抵触情绪。对于这种情况，语文教师应当思考如何灵活使用合适的教学方式，用全新的教学方法来帮助学生理解这部分知识内容，尝试探索学生接受度更高的教学方式，让学生转变自己的学习思维、学习习惯。以《秋天的雨》这篇课文来说，在学习之前，教师应提前搜集和“雨”这一主题相关的素材，在设计课件时可以扩大主题的覆盖面，让学生更加全面地感受到“雨”和人们生活之间的关系，帮助学生建立系统的学习体系，提高教学效率和效果。 三、微课对小学语文教改的启示 1.提高教师的教学创新能力 微课的设计与制作最重要的就是构思。一段新颖、有趣的微课视频能够更好地吸引学生的关注，当然，主题明确、内容直观等原则也不可丢弃。对此，教师在设计微课的过程中就需要综合考虑多个方面的问题，通过灵活操控来让课件设计更具创新力，以保证微课教学能够更好地吸引学生的目光，活跃课堂教学氛围。课件的设计需要突出重点，并对易错点进行强调，让学生能够在学习期间很好地把握住核心内容。比如在学习古诗时，教师需要将一些需要加强理解的字、词标注出来，对于一些难以直观讲述、难以理解的内容，教师可以用相关图片或视频来帮助说明，提高微课内容的丰富性。 2.转变教学观念 对于多数教师来说，微课教学都是一种新型的教学方式，它是对传统教学模式的颠覆性改变。在教学方式多元化发展的同时，传统教学模式的弊端不断凸显，已经很难满足当下的教学需求。小学语文教师应当有与时俱进的思维，积极接受前沿的理念和新的教学方法，培养自己的发展眼光、创新思维，在教学期间注重反思和总结，探索更加多样、灵活、高效的教学方式，在提高教学质量的同时也能够很好地加强学生对知识的吸收和理解。 3.推动微课团队建设 微课在小学语文教学中的应用已经是大势所趋，将微课合理融入小学语文的教學中，可以转变传统教学模式下学生的被动地位，让学生成为学习的主人，在学习中有更多的积极主动性，并促进教师教学能力、教学质量的提高。想要培养全面发展的人才，就需要关注人的需求，为学习者营造更加优越的学习氛围，提供更加科学、高效的学习方法。所以，学校方面应对微课教学重视起来，积极投入资金来支持推进微课教学在小学语文教学中的应用，为教师之间的沟通、交流创造优越的环境，微课视频课件的制作需要发挥不同教师的优势，只有通过充分、深入的交流讨论，相互取长补短，才能够保证微课的制作尽可能地科学、丰富、简短有效。 4.提高数据体系的建设水平 我们都知道，随着信息化社会的发展，整个社会的数字化程度也不断提高。将微课教学模式应用到小学语文教学中后，需要为这种新的教学形式提供工具、技术的支持，长期积累下来也会形成很多内容丰富、种类不同的微视频[5]。所以，信息资料的归纳整理是非常重要的，只有对信息内容进行合理归类才能保证使用期间的直接、高效，应当将各种微课内容收入专门的网络平台当中，通过归类整理来让教师的教学有更加丰富、科学的资料可以灵活应用，同时，这些内容放入学校的网络平台中还能够作为一种教学资源来向外界充分展示。 微课是一种涉及网络课程规划、视频剪辑制作等各项技术性内容的系统性工作，该项工作有一定的复杂性。调查结果表明，我国有超过七成的教师都认为制作微课需要注重把握的环节是设计。所以，在进行教学改革时对于课程设计应有一定的要求，教师需要注重加强自身的微课教学视频、课件等的制作能力，提高自己的多媒体应用技术，让自己的课件、视频设计更加出彩，加强课件的吸引力，提高教学水平。 参考文献： [1]张丹丹.微课在小学语文教学中的应用[J].中小学电教（下），2018（1）：78. [2]王晓刚.微课在小学语文教学中的应用和对教师的基本要求[J].信息记录材料，2018，19（5）：170-171. [3]郭思雨.浅谈微课在低年级小学语文生字教学中的应用[J].语文教学通讯·d刊（学术刊），2018，994（5）：72-73. [4]毕翠娜.浅谈微课在小学语文阅读教学中的有效应用[J].学园，2018（3）：12. [5]林春风.微课教学在小学语文教学中的应用探究[J].考试周刊，2018（3）：49. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。