| 标题 | 信息化环境下小学英语教学工作的开展探讨 |
| 范文 | 陈思怡 摘 要：在信息化环境下，利用高新技术学习英语已经在小学生中普及开来，多媒体在小学英语课堂中成为最常见的教学技术手段。信息化环境下，小学外研社英语改革不断深化，信息化背景与英语教学工作的内在关联日益突出。首先简述信息化环境的背景，接着提出小学英语教学存在的弊病，重点探讨小学英语融合信息化背景的改良方法与策略。 关键词：小学英语;信息化环境;英语教学 一、信息化环境下小学英语教学背景概述 信息化背景下，互联网技术高速发展，科技手段更为具象地表现了信息化时代的特点，面对新兴科技的冲击，各行各业都在调整步伐以适应新时代要求，信息化环境也对各行各业提出了更高的要求，同时，信息化环境提供的新兴技术手段也被充分利用，提高了效率，改善了固有的传统模式。 在信息化背景下，新兴技术对以往传统的小学英语教育造成了冲击，新型教育方法必须被重新建立。在信息化大背景下，对小学英语课程建设进行优化改革，可以有效整合多媒体教学资源，从视听和实践的角度提升小学英语课程建设应用能力，以适应新的技术需求与教学需要。新兴教育方式在信息化技术背景下应运而生，小学英语课程建设必须紧跟技术进步，及时了解技术变迁动态，调整信息化环境下各种教学手段在小学英语课程建设培养体系中的比重，与时俱进。 二、信息化环境下小学英语教学目前存在的问题 1.教材设计不符合信息化环境要求 目前使用的教材外研社join in三年级起点还保留着传统的教学内容，教学内容的设计不符合信息化环境的要求，比如教材的设计还是按照以往，先课文，后附单词表，传统教材设计的创新性和灵活性缺失。另外，教材的设计也没有考虑到教学内容和小学生的互动性，较为死板和单一。 2.教师没有充分利用多媒体资源 教师疏于利用新媒体手段设计教学内容，而新媒体丰富多样的形式可以吸引小学生注意力。信息化环境下，在线学习的方式没有被充分利用，这样导致师生无法及时共享媒体资源，只有教师单方面讲授，缺少小学生问题反馈，互动效果大打折扣。 3.小学生学习积极性较低且没有掌握正确的学习方法 小学生学习英语的目的更偏向于应试，本身学习积极性不高，教师也没有利用丰富多彩的信息技术手段吸引小学生，小学生在信息化时代反倒被多样有趣的游戏吸引，科技产品被小学生用来作为游戏的玩具，教师忽略指引小学生充分利用新技术资源进行英语学习，使得小学生在信息化环境下没有掌握正确的学习方法。 4.师生互动缺乏 原本的英语教学课堂模式即是教师单方面讲授，小学生被动接受，信息化时代下，即使微课、网课、在线授课等利用新技术的教学方式被应用到教学中，但是师生互动却没有因为信息化发展而得到改善，信息化时代下，教学依旧是单向的。 三、信息化环境下小学英语教学改善策略 1.整合课程体系框架，设计符合时代发展的教材 信息化环境下，小学英语课程体系框架应该被重新整合，结合信息化环境的特点，以及可使用的新技术，在小学英语课程体系的设计中体现时代特色，并重点应用新技术，提高教学效率。 2.充分利用多媒体学习载体 小学英语教学采用线上和线下云学习平台相互结合，全方位混合式个性化教学应作为小學英语教学的主要方法，参照小学生不同能力和不同个性，创造个性化培养方案，建立分层培养机制，尊重小学生的个性化差异，对症下药，做适合的教育，尽力挖掘小学生学习兴趣，最大限度地激发每一位小学生学习的潜能。 3.开发多媒体游戏激发小学生学习兴趣 除了上述利用电子产品设计情景学习之外，还可以通过在课堂上利用电子产品做游戏的方式，让小学生在轻松有趣的氛围中进行小学英语学习，提升教学的趣味性，丰富教学手段，从而提高小学生对词汇学习的兴趣并且提升学习效率，不定期地用电子产品让小学生在游戏中学单词，既可以活跃课堂氛围，又可起到巩固所学的作用。 4.加强小学英语教学中的师生互动 传统小学英语教学多采用教师单方面教授，教学效果大打折扣，信息化背景下，应加强英语课堂中的师生互动环节。小学英语教师应多与学生进行口语交流，利用信息化媒体技术设计课件。信息化课件具有很强的互动性，比如教师可以利用新媒体设计英文游戏让学生参与。另外，课堂之外，师生可以利用手机进行英语学习互动，信息化背景下的小学英语教育对于教育互动以及学生学习效果反馈互动具有重要意义。 四、结论 在信息化环境下，小学英语课程的教学工作改革和研究都处于未成熟阶段，需要广大教师结合不同地域及自身的实际情况，深入开展相关研究和实践，不断促进小学生英语素养、创新精神和实践能力的提高。 参考文献： [1]梁金玲.信息化环境下小学英语听说能力训练教学策略研究[J].教育观察（下半月），2017（8）：55-56. [2]刘爱华.试分析初中英语阅读教学中词汇教学的有效进行[J].新教育时代，2015（11）. [3]杨春芳，莫淑云.移动学习环境下小学英语课堂教学的思考[J].中国教育信息化，2014（18）. |
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