| 标题 | 现阶段小学信息技术创新性学习的探讨 |
| 范文 | 吕建虹 摘 要：信息技术属于一门灵活性、开放性、新颖性、实践性较强的课程，对培养学生的创新能力、意识与信息素养均有较大帮助。在小学时期的信息技术教学中，教师需善于转变自身的教学观念，坚持“以学生为中心”的教学原则，使得学生成为课堂上的主人。创新性学习理念的应用，真正实现了学生在课堂上的主体性，发挥了学生的主观能动性，让学生在内需的推动下学习信息技术与应用信息技术。这样不仅让学生的学习能力得到有效提升，同时也培养出了创新型人才。简要分析现阶段小学信息技术创新性学习的实施策略。 关键词：创新性学习;课堂教学;小学信息技术 在人们的现代生活中，信息技术是其中不可或缺的一部分。作为信息时代的学生，信息素养也成为学生的重要考量指标之一。小學信息技术学科的开设，其重要目的在于培养学生对信息技术的兴趣与利用信息技术解决问题的信息素养与思维，促进学生综合素质的全面发展[1]。而如何有效提升学生的信息技术能力、信息素养，是小学信息技术教师所关注的焦点。小学生目前正处于人生发展、成长的关键时期，可塑性强，教师应不断创新自身的教学方式，帮助学生在课堂上更好地掌握信息技术学科知识，引导他们利用信息技术创新性地分析问题、解决问题，推动学生的全面发展。 一、转变教学观念，激发创新兴趣 兴趣是最好的老师。教师在信息技术的教学活动中，也需积极转变自身的教学方式。创新性学习理念的实施，必然需要学生主动参与信息技术的教学过程。而在传统形式下的信息技术学科教学中，普遍是以教师为课堂中心[2]。学生处于课堂上的被动地位，不仅不利于学生学科知识的学习、理解，同时也导致学生的学习兴趣难以得到提升。在此教学背景下，教师也需着眼于学生学习兴趣的激发，让学生在课堂上主动学习学科知识。以“玩打字游戏”的教学活动为例，旨在帮助学生认识、掌握主键盘区的字母键、数字键及符号键，并可以掌握准确的指法分工。在教学课堂上，教师需要将学生作为课堂主体，积极引导学生观察键盘的布局，将自己发现的结果进行交流，设计给这些分区取名字的交流环节，让学生主动认识键盘分区。可以先设计一个教师盲打的互动游戏环节，激发起学生的好奇心，然后引入指法基本键的介绍，推测实现盲打的秘诀，鼓励学生积极、自主开展尝试学习活动。此时，充分尊重学生的课堂行为，为学生创新兴趣的养成创设良好的学习氛围。在以学生为主体的学习环境之下，学生此时的思维会更加活跃、积极，对学生学习兴趣、创新兴趣的激发均非常有利。 二、开展课堂实践，提升创新能力 小学信息技术的教学活动中，要想贯彻创新性学习的理念，教师在课堂上需要构建出适当、轻松的学习氛围，学生处于宽松的学习环境之下，更有利于创新能力的提升。富有创新性元素的课堂环境，可以鼓励、引导学生尝试之前没有经历过的事物，学生根据自己的所学大胆猜测、提问、实践，进而促进学生创新能力的发展。情境的创设可谓是学生创新能力发展的关键，可以让学生迅速与学习环境相融合，并激发学生的创新意识、创新性行为。以六年级下的“游戏的创编”教学活动为例，旨在帮助学生运用键盘控制和侦测判断，并学会应用所学来解决实际问题。在教学活动中，教师可以先从玩游戏入手，在玩中“暴露”出游戏不足：缺少交互控制与判断不好玩，推动引导学生主动尝试改进游戏设计，激发学生创新设想，主动交流。在此种氛围之下，尝试“控制”与“侦测”的学习探索需求，激发学生解决问题的内在动力，主动探索问题解决的创作思路。在完成自己创作的游戏之后，通过交流进一步引导学生改进自己的游戏，提高复杂度。在学生积极、主动表达自身的创作思路中深层次挖掘学生创新思维。此时，教师需善于鼓励学生，充分挖掘学生的创意与优点，表扬与夸赞能很好地激发他们的创作热情，并促进全体学生创新能力的提升。 三、优化教学设计，培养创新思维 在现阶段的小学信息技术教学活动中，教师需要善于转变自身的教学方式，给予学生更好的学习体验。目前的信息技术教学，不仅是关注学生信息技术能力的培养，还需着眼于学生创新思维的发展、提升，进一步促进学生的全面成长。在课堂活动中，以教学内容为基础，设计出针对性较强的教学内容、方法，着眼于学生创新思维的发展，对学生发现问题、解决问题能力的提升也非常关键。例如，以“任意形状的裁剪工具”的教学活动为例，旨在帮助学生使用画图工具来制作出漂亮的剪贴画，并可以使用任意形状的裁剪工具来完善图画。在教学活动中，教师可以从课程内容出发，提出一些启发性的问题。此时学生有了一定的创新能力，结合问题的引导，可以很好地激发自身的创新思维。在问题提出之后，引导学生积极、主动探索，可以帮助学生养成独立思考的习惯、能力。此时，教师也需鼓励学生从其他角度出发，寻求一题多解的思路、方法，进一步发展学生的创新思维。 就目前的信息技术学科教学活动来看，创新学习理念属于一种极为重要的教学方式，对提高学科教育效果均有关键作用。在具体的教学活动中，也需要从学生学习兴趣、创新兴趣的激发开始，帮助学生创设出合理、宽松的教学氛围，进而可以有效培养学生的创新能力[3]。在教学活动中，教师也需灵活转变教学方式，为学生创新思维的形成奠定基础。最重要的是，教师必须要将学生放置在课堂主体地位，让学生成为课堂的主人，才能更好地发展学生的创新意识、素养。 参考文献： [1]张晓龙.现阶段小学信息技术创新性学习的研究分析[J].中国校外教育（下旬刊），2019，13（7）：19-21. [2]吕玉霞.信息技术支持的小学数学教学创新探究[J].考试周刊，2019，10（6）：74-76. [3]顾志能，吴培钢.关注真问题实现真学习：“百分数”教学创新的思考与实践[J].小学教学参考，2018，23（17）：10-13. |
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