| 标题 | “以道为常，以法为本”，践行小学中年段语文学科法治教育渗透，提升法治意识研究 |
| 范文 | 黄静原 摘 要：小学生的生理与心理都在生长发育的关键时期，有一定可塑性。学校是对其进行法治教育的重要场域，小学教师应该在日常教学活动中承担起渗透法治教育的重要责任，并将其贯穿于教学的全过程，使学生语文核心素养得以提升的同时，提升法治意识，并用来约束自己的行为。结合我校中段语文学科渗透法治的实践探索，总结教学经验以供参考。 关键词：小学语文;法治意识;法治教育 我们学校属于完全小学，生源来自附近10公里的村坡。大部分学生的父母务农在家，但是多数学生父母即使在其身边，也是终日忙于农活，时常早出晚归，分配给孩子的教育时间少之又少。此外，仍有20%的学生为留守儿童，由于长期缺乏父母的监管，有些孩子一年半载甚至几年见不到父母一次，因而行为习惯较差，加之这一年龄阶段学生身心发展还不成熟，明辨是非能力较弱，如当与他人出现矛盾时，处理方式有小部分就较为偏激。鉴于此，本文尝试探索在小学中年段语文学科教育中渗透并提升学生法治意识的有效途径，通过以法为本的学习，将会使学生形成以法律法规约束自己行为的意识，可以培养学生从是非观念出发考虑问题，提高法律意识和辨别能力，促进同学之间更友好和平地相处，还校园一个文明、有序的环境，形成一个良好的知法、学法、护法的氛围。 一、基于学生身心发展特点，深挖教材中的法治教育因素 在现行的教材中，教师只要适时地挖掘，有机地渗透，就可以促进学生树立正确的法律观念，做到学科渗透法治教育，实现教师“既教书，又育人”的目标。这就要求教师以学生为中心，尊重学生主体地位，从学生角度出发选择语文教材中可以用来进行法治教育的素材。 少年儿童正处在生理和心理生长发育的阶段，具有极强的可塑性[1]。但是近年来，青少年学生违法犯罪现象还时有发生。儿童是祖国的未来与希望，担负着建设祖国的重任，把他们培养成德、智、体、美、劳全面发展的有用人才，是我们每个教师的职责。因此，加强对未成年人的法治教育是未成年人思想道德建设工程中的一个重要组成部分。而小学语文教学在完成德育任务方面则具有得天独厚的条件。在语文教学中，教师可以通过多种途径渗透法治教育，挖掘教材里面的教育因素[2]，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法治教育。从少年儿童抓起，让学生从小树立好牢固的法治观、人生观和价值观，进而让学生影响家长的道德和法治意识，让落后乡村依然跟上法治步伐。减少未成年人犯罪，避免我们乡镇学校学生产生不良思想意识和行为习惯。 二、于经典诵读中渗透法治教育，提升学生法治意识 我校在经典诵读中渗透法治。教师结合实际，既深刻挖掘德育内容，又巧妙设计渗透方法，巧妙地将法治教育渗透于语文学科教学中。学生可通过晚读课诵读经典《弟子规》，从道德意识中明确“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”是做人的基本道德，使学生懂得做人的道理，知道如何做人，如何处事。 我校在精读课文阅读中渗透法治教育。在精读课文教学活动中，语文教师深入课型，有机渗透。 1.写景篇。在教学时除了带学生领略语言文字的美和作者的思想感情外，教师还进一步从法治视角去讲解，按照现行的法律规定来有机地渗透。如学习《美丽的小兴安岭》《爬天都峰》和《记金华的双龙洞》时，在教学过程中指导学生欣赏自然的美丽景致，并用赞美和喜爱的语气读出自己对大自然、对祖国壮丽河山的热爱之情，同时唤起学生对大自然、对祖国的热爱，进而激发他们保护好生态环境的法治意识和保护好自然资源的情感。 2.写人写事篇。在学习《我不能失信》《西门豹治邺》以及《小英雄雨来》这些课文时，教师不仅分析其中人物的精神品质，还从这一方面进行深入剖析和教育，有机地渗透法律意识，以及渗透爱国守法的精神。 3.写物篇。学习《父亲、树林和鸟》这篇课文时，分析鸟类是我们自然环境里不可缺少的一部分，如果人类伤害野生动物，破坏自然环境，将会触犯环境保护法、动物保护法等。 因此，运用此类文本与法治教育有机结合，巧妙渗透，使学生在课文中进行道德意识认知和深度法律认知，形成良好的法治学习氛围。 三、结语 我校以小学中年段语文课堂为依托，以我校学生作为影响主体，以两者相融为研究点，着力校本研讨，实施语文学科法治教育渗透新课堂。在语文教学中渗透法治教育，提高了学生法律意识，使学生爱法、守法、用法，并取得良好效果。 参考文献： [1]简玉美.浅谈小学语文教学中法制教育的渗透[N].黔西南日報，2020-04-23（7）. [2]文玉兰.浅谈法制教育在小学语文教学中的有效渗透[J].求知导刊，2019（25）：58-59. 注：本文系2020年南宁市青秀区教育科学“十三五”规划C类课题“‘以道为常，以法为本践行小学中年段语文学科法制教育渗透，提升法制意识研究”（课题编号：2020C073）的研究成果。 |
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