| 标题 | 节日文化活动视角下的小学生活道德教育 |
| 范文 | 奉莉 摘 要：随着素质教育、德育的不断深入，小学道德教育也越来越受到重视，且道德教育也在以种种方式进行，但是就小学道德教育现状来看，并不算十分理想。小学道德教育的整体效率和质量都不算高，这与教师的教学方法和模式有很大的关系。对此，为了提高道德教育整体水平，还需要教师从教学方法和模式上进行创新。而基于节日文化活动渗透道德教育对提高教育质量和效率就具有重要的作用。就节日文化活动视角下对小学生活德育进行详细分析。 关键词：节日文化活动;小学;生活;道德教育;策略 随着新课改的不断深入发展，以及素质教育的全面推进，小学道德教育也越来越受到了重视和关注，同时对小学道德教育也提出了更高的要求。道德教育与知识教育存在一定的差異性，道德教育更注重以直接经验为基础，想要培养和提高小学生的道德品质、素质素养，需要掌握一定的方式和方法，仅仅通过教师的课堂讲解是难以达到有效的教学效果的。很多教师在道德教育中主要以课堂教学为主，学生不仅没有兴趣，甚至觉得枯燥乏味，道德教育也难以落实到学生的思想和心灵当中。而如果能够基于节日文化活动开展道德教育，就更有利于提高教学效果。这是因为节日文化活动是贴近小学生生活的活动项目，且很多节日文化活动都蕴含着丰富的内涵、文化、美德，其可以作为小学道德教育的重要素材和形式，让学生在参与活动、感受活动中培养其道德品质。所以教师应该注重对道德教育的方式方法进行创新，切实通过节日文化活动来实施道德教育，以提高道德教育的质量和效率，促进学生得到更好的培养。 一、节日文化活动与小学生活道德教育的联系分析 从节日文化活动的特点上来看，节日文化活动有着丰富的活动形式，所蕴含的道德内涵、精神品质都可以通过行为进行体现，这符合小学生以直接经验学习的特点，同时也符合小学生的心理和年龄特点，对于小学生而言，以节日文化活动的形式开展道德教育，更有利于小学生接受和理解，同时还有利于获得小学生的喜爱和认可，这就可以为小学生的生活道德教育提供有效的教育手段。从节日文化活动的途径来看，无论是传统节日文化活动还是国际节日文化活动，其都存在于小学生的社会生活和家庭生活当中，其是小学生社会生活的重要内容，也是小学生尤为喜爱的社会生活活动[1]。节日文化活动可以以一种潜移默化、寓教于乐的形式来展示文化内涵和道德品质，进而也可以为小学生活道德教育提供广阔的教育途径。就中华传统节日而言，如春节、元宵节、端午节等，这些节日以时间为序，依托自然规律的变化，生成贯穿春夏秋冬的文化长卷，这些传统节日都淋漓尽致地表达着中华民族的情怀与智慧，可以说是小学道德教育的宝藏资源。基于节日文化活动与小学生活道德教育的联系，在小学生活道德教育中，就需要加强对节日文化活动的开发与利用。 二、小学生活道德教育现状 在素质教育背景下，小学道德教育也越来越受到了重视，道德教育的开展和实施不是一蹴而就的，想要培养学生良好的道德品质，还需要注意掌握教育和指导的方式方法。所以在种种因素影响下，就目前小学生活道德教育来看，并不是十分理想，道德教育整体水平不高。道德教育属于对学生的思想教育和心灵教育，仅仅靠理论讲解和制度管理是不够的，想要学生从思想上形成良好的道德品质，就必须引导学生从思想上认可和认同相应的价值观念和伦理道德，而不是简单地让学生记住、遵守这么简单[2]。而很多教师在生活道德教育方面，并没有注重从生活的角度来开展道德教育，更多是通过书本讲解的方式来开展道德教育，所以道德教育往往只停留在表面，无法取得实质性的效果。道德教育要立足现实，分年段、跨学科、全方位构架起道德教育框架，这更有利于持续培养学生的道德品质。但是就实际来看，目前小学生活道德教育更多体现在语文教学中，而没有立足现实，实现跨学科、全方位道德教育。基于小学生活道德教育现状，就必须加强改革和创新。而以节日文化活动视角开展小学生活道德教育更有利于提高道德教育水平。 三、节日文化活动视角下小学生活道德教育策略 1.从节日文化活动中挖掘生活德育素材 生活道德教育的开展需要从生活中挖掘教育素材，相比书本教学而言，生活化的道德教育素材更有利于学生理解和感悟，进而达到更好的道德教育效果[3]。而节日文化活动就是基于生活所开展的活动，其不仅与生活有紧密的联系，同时还具有针对性的教育功能，所以教师就可以从节日文化活动中挖掘生活德育素材。比如可以从“感恩节”这一节日文化活动中，引导学生学会对父母、教师、同学、亲人、国家感恩，帮助学生带着一颗感恩的心去成长、去生活。还可以从“父亲节”和“母亲节”等节日文化活动中，引导学生理解“孝道”二字，基于父亲节和母亲节，教师可以组织学生开展写作活动，将父母对自己的爱与自己对父母的爱表达出来，在此过程中也可以实现对学生道德的培养。 2.以节日文化活动形式开展生活道德教育 以节日文化活动形式开展生活道德教育，旨在通过实践活动，引导学生感受节日文化活动所传达的思想、内涵、精神等，从而更加有效地提高学生的道德水平[4]。节日文化活动多种多样、丰富多彩，教师可以以开展传统节日和国际节日的形式来渗透道德教育，也可以根据道德教育的内容和目标来创设有趣、丰富的节日文化活动。每个节日都有自己独特的历史渊源，不同的节日所蕴含的内涵、精神、美德也有所不同，所以教师在生活道德教育中要注重开展丰富多样的节日文化活动，要鼓励学生积极参与到节日文化活动当中，还要根据不同阶段开展不同的节日文化活动，这对于提高生活道德教育水平具有重要的作用[5]。比如在开学初期，教师可以组织学生开展“礼仪节”活动，要求学生在校园和家庭活动中，做一个有礼仪的学生。教师可以引导学生参照一些影视剧中的片段来学习和同学、教师、家人相处的礼仪，包括对话礼仪、饭桌礼仪、外表礼仪、个人礼仪等。学生在自我参与、自我实践中，其道德水平就可以得到提高。在学期中期，教师还可以组织学生开展各种“民俗节”“世界旅游节”等活动。就民俗节而言，可以根据时间顺序开展端午节、春节、重阳节等民俗节活动，引导学生在参与节日文化活动时，从传统节日的风俗习惯、生活环境、价值观念、精神思想方面了解民俗，学习其中所弘扬的美好品德，并在实践活动中内化为自己的道德行为。就世界旅游节而言，可以根据国际性节日开展圣诞节、感恩节、妇女节各种节日文化活动，从参与各种节日文化活动中，引导学生感受和体会其中所弘扬的良好美德，进而实现对学生的道德教育。 3.营造良好的学校道德环境 在小学生活道德教育中，良好的学校道德环境十分重要。良好的学校道德环境可以耳濡目染、潜移默化地使学生在思想、精神上得到升华，相比课堂教学而言，可以取得更好的道德教育效果[6]。在以节日文化活动视角开展小学生活道德教育中，其也不是空洞的说教，要想对学生的道德发展起到润物细无声的效果，就必须充分利用教育氛围的隐性教育作用。比如，教师要抓住节日的契机，在节日来到时为学生营造良好的节日氛围，以植树节为例，教师可以根据植树节的特点以及植树节中蕴含的道德内涵，在教室中进行布置，如利用黑板报宣传植树节，在窗户、墙壁上张贴植树节的宣传图片。学校则可以根据植树节的特点，组织学生在校园中开展植树、除草、修剪等活动[7]。通过营造良好的学校道德环境，学生会置身于“爱护环境、爱护植物”的氛围中，进而就可以促使环境发挥出应有的节日教育功能，潜移默化地让学生理解爱护环境、爱护花草、种植绿植的重要意义，以此来起到更好的道德教育作用。 从古至今，无论是中国传统节日还是国际节日，都沉淀了深厚的文化底蕴，凝结着积极的精神和情感。节日的本意不仅仅在于纪念，更重要的在于传承其精神。在小学生活道德教育中，通过将道德教育与节日文化活动相结合，节日文化活动不仅可以成为道德教育的重要载体，同时节日文化活动中蕴含着的丰富精神、品质、情感也可以作为小学生道德教育的宝贵资源。这对提高小学生的道德品质具有重要的意义，同时对提高小学道德教育水平也具有重要的意义。与传统课堂道德教育不同，基于节日文化活动的道德教育更加真实、贴近学生生活，且具有趣味性、参与性、灵活性的特点，更有利于激发学生的兴趣、情感、思想，进而达到更好的道德渗透效果。所以在小学道德教育中，要加强对节日文化活动的开发和利用，这对促进节日文化的传承与弘扬，以及培养学生的良好道德品质都具有重要的意义。 参考文献： [1]宋晔，刘清东.校园节日文化的道德审视[J].教育研究与实验，2020（3）：32-36. [2]郭慧芳.运用我国传统节日培育青年思想道德的路径探究[J].法制与社会，2020（9）：200-201. [3]吴广，褚兴彪.传统节日文化传承与创新的现实意义和路径选择[J].美与时代（城市版），2020（1）：103-104. [4]黄建林，马进.节日活动：融入德育因素的重要途径[J].辽宁教育，2019（16）：62-64. [5]钱淑云.传统节日教育活动的德育价值与实施策略[J].江苏教育，2018（23）：11-13. [6]蔣红斌，张虹.中国传统节日的小学道德教育意蕴及实现路径[J].湖南第一师范学院学报，2016，16（4）：5-8. [7]何姝頔.浅析中国传统节日的当代德育价值：以中国传统节日“七夕节”为例[J].鄂州大学学报，2016，23（3）：28-31. 注：本文系B11校本课程课题“基于节日文化活动视角的小学生活道德校本课程开发与研究”（课题编号：LZ[2020]GH124）的研究成果。 |
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