| 标题 | 小学语文的读写结合教学模式创设 |
| 范文 | 尉鹏翀 摘 要：针对小学语文教学，构建读写结合的教学模式，这在课程改革时期，是对教学创新的有效探索。基于读写结合，构建全新的语文课堂教学模式，能够强化课堂教学的综合性，对学生的阅读和写作能力进行一体化培养，促进学生均衡发展。对此，立足读写结合，探讨其在小学语文教学中的具体构建策略，希望能为广大小学语文教师提供参考。 关键词：小学语文;读写结合;构建策略 所谓读写结合，指的是将阅读和写作融为一体的教学方式。在当前小学语文教学中，阅读和写作往往是分开进行的，也就是依照阅读课和写作课的不同课型，分别实施教学。然而实际上，阅读和写作，本身是相辅相成、彼此依赖的，将阅读和写作融合起来，可以达到以读促写、以写促读的目的。所以，语文教师就应该立足课堂实际，通过合理手段，打造读写结合的教学模式。 一、立足写作渗透阅读实施综合教学 读写结合的实现，要确定一个具体的主体，将阅读和写作其中之一作为教学主体，然后将另一个方面的教学内容融入进来，达到结合的效果。因此，教师便可以将写作教学作为主体，在写教学过程中，融入相应的阅读活动，实现读写结合教学。 比如，教学《我的心爱之物》这个写作主题的时候，这一节的写作教学重点就是写物，即让学生学会对具体物品的描述。在教学活动开始前，教师可以从网络上搜集一些关于写物的小学生作文，如《一只小蚂蚁》《奇异果失踪记》《啄木鸟的呐喊》等，将这些写物作文汇总起来，引入课堂，构建课前阅读活动。让学生对这些作文进行快速阅读，理解每篇作文的内容和特点。通过课前快速阅读，让学生形成基本的印象。之后，教师就可以切入写作教学，在讲解写物技巧的时候，就可以将这些课前阅读材料作为素材，从中找到一些例句，深化学生的理解。最后，教师教学完基本的写作知识后，就指导学生进行写作实践，针对具体的物品展开写作描述。写作完毕后，教师再引导学生相互交换作文进行阅读，看一看对方是否有写清楚一个物品的特点及相关信息。依照课前阅读、写作讲解、写作练习和交换阅读的教学流程，在写作课堂上就充分实现了读写结合，对学生的阅读和写作能力进行锻炼。 二、基于阅读教学指导学生练习写作 读写结合，除了将阅读融入写作教学之外，还可以从阅读教学的角度出发，指导学生在阅读过程中练习写作，达到读写结合教学的目的。从具体的实现方法来讲，教师可以通过仿写、扩写、缩写、续写、新编等多种不同的写作方式，在阅读过程中融入写作。 比如，教学《威尼斯的小艇》这篇课文，文中有不少句子使用了比喻、拟人和夸张等修辞技巧。在讲解到这些句子时，就可以设置仿写练习，让学生依照例句仿写类似的句子。如“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月”，这句话就运用了比喻的修辞手法，将小艇比作新月。后一句又紧接着写道：“行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”这两句话，前一句通过外形进行比喻，后一句通过动作进行比喻。在课堂上，教师就可以让学生从生活中选择自己熟悉的对象进行仿写，从两个不同的角度，对同一对象进行比喻。再比如教学《草船借箭》这篇课文，课文主要内容讲述了诸葛亮利用草船向曹军“借”来十万支羽箭的故事，表现了诸葛亮的聪明才智。在阅读过程中，教师可以设置故事新编的写作活动，假设诸葛亮没能借到十万支箭，那么故事又会怎么发展呢？要求学生发挥想象，新编结局。这样不仅可以锻炼学生的想象能力，还可以让学生对课文形成不同理解，一举两得。 三、构建综合实践实现阅读写作结合 要在小学语文教学中构建读写结合的模式，除了关注课堂内的教学之外，还应该关注学生在课堂的学习实践。毕竟从学习的角度讲，并不仅是课堂上的几十分钟，在课外学生也需要花費时间和精力学习。因此，就可以在课外构建综合实践，将阅读和写作结合起来。第一，可以构建小组读书会活动，举办读书会活动，让学生分成小组阅读课外书籍，并且写读书笔记，在小组内交换读书笔记，分享读书心得，教师则随机对学生读书笔记进行检查。第二，可以创设短剧表演活动，让学生以小组为单位，将一些故事性课文改编为小短剧，或者是自主创作一些小短剧，然后小组合作进行短剧表演。这样的活动就将阅读、写作和表演结合起来，综合性很高，对学生能够起到良好的培养作用。除此之外，教师还可以创设一些其他的综合实践活动，将阅读和写作融为一体，对学生实施语文教育。 在教育改革的全新时期，小学语文教学面临着创新教学模式的根本要求。以读写结合为契机，构建全新的教学模式，这值得语文教师考虑。在实践中，教师既可以将阅读融入写作教学，又可以将写作融入阅读课堂，还可以立足阅读和写作创设综合实践。 参考文献： [1]王娇.双剑合璧让教学更高效：浅谈读写结合在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2018（27）：113-114. [2]宋娟.读写结合教学优化小学语文阅读教学质量[J].科普童话·新课堂（下），2019（4）：88. [3]林剑红.依托课本，读写结合：小学语文读写能力提高策略[J].小学生作文辅导，2019（4）：76. |
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