| 标题 | 核心素养在小学英语教学中的渗透 |
| 范文 | 杨国英 摘 要：在教育改革的驱动下，核心素养培训在教学任务中占据重要地位，教师在授课过程中应该树立将核心素养渗透进教学环节中的意识，在鞏固学生英语基础的同时驱使学生产生自主学习的意识。英语核心素养包括学生的学习能力、文化品格、思维品质以及语言能力等方面，教师应该借助听、说、读、写的方法将核心素养的培养贯穿于课堂中，帮助学生掌握知识和技能，不仅要学会本门课程，还要学会研究和自学。 关键词：核心素养;优化教学;思维品质;渗透策略 核心素养是顺应时代潮流和教育模式变迁提出的新思想，随着改革深化，核心素养在义务教育阶段的地位更加突出，这对教师的要求也进一步提升，教师在教学过程中应与时俱进，大胆创新，在课堂内容、教学手段、教学理念等方面做出重大突破。将核心素养与课堂有效融合，对培育学生创造力、思维方式、自主意识都有重要作用。因此，如何将核心素养培训与课堂教学相融合，是当下英语教师需要探讨的问题。 一、核心素养在英语教学中的意义 小学阶段是学生综合素质培养的起步时期，也是我国人才培养战略的起始阶段，在核心素养为向导的教育理念驱动下，教师在课堂教学中不仅要重视知识的积累和夯实，还要注重学生兴趣、认知、情感、习惯等意识层面的培养，结合小学生智力、思维等方面的因素，合理设计教学，抓核心素养的内涵，促进学生情感和认知能力的不断完善，开发其大脑和思维，通过培养和铸造核心素养，让学生树立正确的“三观”，不仅对英语学习大有裨益，更是为今后的人生发展指明了方向。 二、教学设计中如何融入核心素养 （一）情境创设，提升语言能力 作为语言类学科，“说”是最基础，也是最关键的一项技能，既包括简单问答，又包括深度对话。据数据分析，我国学生的英语笔试都可以取得不错的成绩，但是口语表达普遍存在问题，因此，英语教师在教学过程中应该训练学生口语表达能力，创设情境为学生提供口语训练的平台，让学生在具体的交流中感受英语这门语言的魅力，了解英语的发展史，明白其不仅是语言，更是人与人交流的工具和产生联系的纽带，从而激发学生的学习兴趣，以兴趣带动学习进步，同时提升语言运用能力。比如在“How can I get there”这节课中，教师可以组织学生制作单词卡，比如：hospital（医院），school（学校），home（家），park（公园），bank（银行）等，然后将学生进行分组，随机抽取单词卡，自己发挥想象，根据书本或日常生活中的情境进行对话练习。例如，同学甲：Where is the park？（公园在哪儿？）同学乙：It is near to the school.（它在学校附近。） 甲：How can I get there？（我怎么才能到那儿？）丙：Go straight，and turn right at the second crossing，then you can see it.（一直走，在第二个路口右转，然后你就能看到它了。）甲：Shall we go there together？（我们要一起去吗？）乙、丙：OK，lets go.（好的，我们走。）进行几组不同的情景模拟对话后，再让大家互相点评，提出自己的意见和建议，由教师总结，并评选出一、二、三名。这样，学生间互不服输，良性竞争，也能让他们对自己的学习水平有一定的认知。 （二）鼓励自主学习，转变教学主次 传统教学模式下，教师主动教学，学生被动接受，不利于激发其积极性。以听为主的课堂，学生思维不集中，严重影响教学效果。随着教学改革的推进，学生的主体地位越来越受重视，教师在课堂中改变传统教学方式，结合目前流行的教学手段，转换课堂主体，让学生主动探究知识，增强自学能力。比如在学习How do you feel一文时，教师带领学生学习单词，然后预留一定时间给学生自主翻译课文，教师检查学生的翻译情况，根据学生汇报情况进行评价并讲解正确的译文，强化学生的记忆。最后，可以安排学生根据课文内容续写结尾，既贴合主题，又发散思维，有效促进学生自主学习能力的提升。 （三）有效的题设，创新思维方法 提问是学习的原动力，学生思维方式的培养是小学英语核心素养的内涵之一，因此，教师在授课过程中可以通过创设有效的题设激发学生思考和辩证的能力，让学生自己提出生活中的问题，再向教师、课本寻求答案，这样增加师生的互动环节，便于教师随时了解学生对知识的掌握情况，同时，教师在教学过程中要层层递进，用引导代替说教，告诉学生探索的方法和方向，而不是直接告知他们答案，让有能力的学生自主学习，使获得的知识更深刻，对于自学能力欠佳的学生则培养其自学的思路和方法，分层设疑，用不同层次的问题提问不同层次的学生，以达到有效教学的目的。 （四）课外拓展，培养学生文化品格 语言不能离开文化背景而独立存在，以不同国家为背景的文字，其文化差异性也比较大，因此，教师可以收集资料，丰富教案，让学生在了解不同地域文化的同时加深对所学内容的理解，通过对比学习可以开阔学生眼界，增长知识，增加文化自信，更深入地了解文化传播的意义。 在小学英语学习中，教师要深刻认识到当今英语学习的关键点和难点，避免应试模式和死记硬背，通过渗透核心素养，让学生在英语学习中能说会写、思维活跃、自主探究、形成文化，奠定良好的英语学习基础和终身教育的观念。 参考文献： [1]张雪霞.核心素养在小学英语教学中的渗透[J].学周刊，2020（18）：103-104. [2]安丽梅.小学生英语核心素养培养研究[J].学周刊，2020，25（25）：31-32. |
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