| 标题 | 基于语文学科核心素养的小学语文群文阅读教学解析 |
| 范文 | 张永华 摘 要：在小学语文教学过程中，阅读理解能力对学生的学习很重要，可以说小学生的阅读水平与语文学科的核心素养水平是息息相关的。教师通常采取群文阅读的教学方式来提高学生的阅读水平，但是并没有让该教学方式的有效性得到很好的发挥。先分析了群文阅读的不足，再根据这些不足提出把群文阅读更好地运用到小学语文教学中的具体措施。 关键词：小学语文学科;核心素养;群文阅读;教学解析 新课改的冲击下，对语文的核心素养水平要求逐渐变高。语文核心素养的目的主要是培养孩子的人文素养、社会道德以及知识文化水平，而怎样把语文学科的核心素养更好地培养出来是一个重要的挑战。群文阅读的教学方式是说在一定的时间内，通过阅读许多类似的文章来找出文章之间的关系，从而提高学生的阅读效率。群文阅读在语文教学过程中可以算是提高学生整体语文水平的最有效方法，但是当前的群文阅读教学方式还存在着一些不足，下面就对群文阅读在语文教学中的意义以及不足之处做出简要分析，并且指出相应的措施。 一、群文阅读在教学过程中的意义及不足之处 单从意义方面来看，群文阅读其实对小学生的语文学习是十分有利的，它可以让学生在不同的文章中找出相似之处，也就是说让学生在阅读中体会文章的立文之本，在提高阅读效率的同时还能更好地培养语文的核心素养。接着再从群文阅读方式在教学过程中的不足来看，部分教师为赶教学进度而急于让学生彻底掌握群文阅读的技巧，不断地给他们施加压力，并且在很少的时间内命令学生看完很多类似文章，这就会使学生在阅读文章的过程中囫囵吞枣，只是略微扫过文章而大致内容则没有记住，这就会不利于学生阅读能力的提高。在教师采取群文阅读的教学方式时，不仅仅要保证学生阅读的速度和阅读文章的数量，还应该保证学生有充分的时间来提高阅读效率，但是很显然大部分老师并没有注意到这一点。从国内小学语文的教学过程来看，像群文阅读这样的教学方式可以提高学生整体阅读水平，并且在小学语文的基本核心素养的形成过程中占有很大的地位，但由于群文阅读与语文教学之间的衔接尚不完善，群文阅读这样的教学方法还需要经过进一步改进。 二、核心素养视野下小学语文群文阅读教学策略 1.合理选择文章，保证阅读质量 群文阅读时，所阅读文章的质量会直接对阅读效率产生影响，选择适合的文章是群文阅读中最重要的一个步骤。教师在组织学生进行群文阅读时，要根据学生所处的阶段、所拥有的知识水平以及对事物的感知能力来选择不同的文章，这样既可以确保阅读质量，又可以让学生在文章中流连忘返。比如在五年级上册第五单元中，当教师想给学生讲述《松鼠》这篇文章时，就可以找一些像老舍先生写的《猫》或者冯骥才先生写的《珍珠鸟》之类的和小动物有关的文章让学生开展群文阅读，让学生在这种类型的文章中找出对所描写的动物的形态和生活习惯的相似点，以便找出松鼠的生活习性，并且可以深入了解所学的这篇课文。科学合理选择群文阅读时的文章，是群文阅读教学方式展开的必备前提。 2.指引学生自己展开群文阅读 俗话说得好，直接帮助一个人不如教这个人如何自己帮助自己，同样这句话用在学习中也是如此。当教师在给学生讲述在群文阅读时能够提高阅读速度的小诀窍时，还要特别注意指导学生自己進行群文阅读，培养学生自己进行群文阅读的学习习惯。比如在小学五年级上册的第三单元有篇课文——《将相和》，这篇课文实际上讲的是《完璧归赵》和《负荆请罪》的故事，教师在讲的时候就可以给学生推荐类似的文章，比如像《围魏救赵》《郑伯克段于鄢》等，这样可以引导学生自主进行群文阅读，并通过群文阅读的方式来总结文章中所刻画的主人翁形象以及所要表达的思想内容，从而培养小学生群文阅读的良好习惯，对小学生未来各科的学习也很有帮助。 3.辅导小学生总结文章 群文阅读方式在语文教学过程中的运用，不只是需要注意学生的阅读数量和速度，还要特别重视阅读文章的效率，也就是阅读产生的质量问题。在阅读完文章之后，教师要辅助学生自我总结，帮助他们分析所阅读文章的大致结构和所包含的中心思想，让学生在总结中掌握精髓，从而使群文阅读能够得到有效的改进措施。 总而言之，群文阅读对小学生的语文学习是十分有利且十分有效的，可以让学生在阅读中感受到文章的立文之本。但是目前群文阅读教学中还存在许多不足，例如教师所给的阅读时间较少，不利于对学生群文阅读能力的培养。针对这些不足，本文提出了合理选择文章、指引学生自己展开群文阅读以及辅导小学生总结文章这三种解决措施，进一步提升学生的整体阅读能力以及语文综合素质。 参考文献： [1]张卫.基于群文阅读的小学写景记叙文指导策略：以人教版小学三至六年级语文教材为例[J].教育视界，2019（2）：24-28. [2]郑惠懋.群文阅读，关怀人文的阅读：从群文阅读的角度探究语文教学中培养学生人文素养的路径[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（2）：21. [3]蔡菲.关注生活，点击教学：小学语文群文阅读教学的实践探索[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（6）：67. |
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