| 标题 | 刍议促进信息技术与小学数学教学深度融合的策略 |
| 范文 | 林燕娜 摘 要：尽管信息技术在小学数学教学中的运用日益普遍，但是，一些浅表化、低效化的运用屡见不鲜。为此，小学数学教师要采取一些有效的策略，促进信息技术与小学数学教学的深度融合。围绕信息技术与小学数学教学的深度融合策略展开详细论述。 关键词：信息技术;小学数学教学;深度融合 信息技术与小学数学教学的深度融合，既是新时代发展小学生数学学科核心素养的现实需求，又是教育信息化时代建构小学数学高效课堂的现实需求。一直以来，尽管广大小学数学教师在持续不断地、合情合景地将信息技术融入小学数学课堂教学之中，但是，一些低层次、浅表化的，甚至低效化、无效化的融合并不鲜见。诸如，部分小学数学教师将多媒体课件当作呈现练习题目的一块“展板”，或将多媒体课件视作吸引学生注意力的一个“橱窗”，更有甚者，将信息技术手段作为一种“负担”、一种“累赘”运用到小学数学课堂之中。 那么，对于小学数学教师而言，究竟应该如何将信息技术与小学数学教学深度融合，以便更好地发挥信息技术在发展学生核心素养、建构小学数学高效课堂方面的作用呢？对此，笔者的观点是：利用信息技术手段，让静态的教学情境动态化、让枯燥的课堂练习趣味化以及让间断的教学评价持续化。 一、让静态的教学情境动态化 紧扣主题、形象逼真的教学情境，既能够让学生兴趣盎然地学习相关知识，又能够让学生形象直观地理解相关知识。不可否认，在小学数学教科书中，各种紧扣主题的教学情境并不少见，如，课本插图、语言情境等。但是，这些教学情境都是静态的，不够形象逼真，也不能够将抽象的数学知识具象化。鉴于此，教师不妨巧妙地利用信息技术手段，将原本静态的教学情境动态化，创设更为形象、更为逼真、更为生动的教学情境。 例如，在教学人教版小学数学五年级上册“除数是整数的小数除法”这部分内容时，教师利用多媒体播放了一段微课视频：视频中的男孩——杨亮，一名非常热爱体育运动的男生，每天都会充分利用闲暇时间，有计划地进行科学训练。在他的带动下，爷爷也计划开始锻炼身体了。爷爷想要让杨亮帮助自己制订一份体育运动计划。如果杨亮的爷爷计划16天慢跑51.2千米，那么，杨亮的爷爷每天需要慢跑多少千米？ 归因于教师利用信息技术手段创设了动态的教学情境，所以学生探究新知的兴趣更加浓厚，探究新知的过程也更加有效。 二、让枯燥的课堂练习趣味化 练习，是学生进一步理解新知、运用新知、内化新知的一条必由之路。为此，部分小学数学教师会紧扣教学目标，结合学生实际学情，遵循学生认知规律，设计由浅入深、由易到难、内容充实的课堂练习。然而，尽管教师设计的课堂练习内容充实，但是，因为教师采取的课堂练习形式过于单一、过于枯燥，会削弱学生参与课堂练习的积极性，降低课堂练习的实效性。因此，教师可以巧妙地利用信息技术手段，让枯燥的课堂练习趣味化。 举例来说，在教学人教版小学三年级数学上册“多位数乘一位数”这部分内容时，教师可以利用“希沃白板”设计一些课堂练习。首先，教师可以设计一项“连连看”游戏，即让学生将某一道算式与其相对应的答案连接起来。相比于让学生直接计算这些算式而言，这种方式更加有助于激发学生的计算兴趣。紧接着教师可以用“希沃白板”制作一项“对擂”游戏，即让学生两人一组来到大屏幕前面，点击与给出“答案”相等的算式。为了能够在“对擂”游戏中获胜，每一位学生不仅要眼疾手快，还要快速准确地计算。如此一来，学生参与计算练习的积极性必定也会越来越高。 实践证明，教师将信息技术手段巧妙地运用到课堂练习中，不仅能够创新课堂练习的形式，还能够让枯燥的课堂练习趣味化。 三、让间断的教学评价持续化 “你真棒！”“思路清晰、表述准确，老师为你点赞！”“哇！你的想象力真丰富！”……类似于这样的教学评价，在小学数学课堂中不绝于耳。尽管这些教学评价，在调动学生积极性、塑造学生自信心以及提升课堂实效性方面，均能够发挥一定的作用，但是，这些教学评价都是间断的，其各种作用自然也是间断的。 与间断的教学评价相比，持续的教学评价更加能够调动学生的积极性、塑造学生的自信心以及提升课堂的实效性。因此，在小学数学教学过程中，教师可以巧妙地借助于信息技术手段让间断的教学评价持续化。 例如，在小学数学教学过程中，教师可以利用希沃白板“班级优化大师”对学生在課堂教学中的具体表现进行持续、多元、有效的评价。对于一些回答问题积极的学生、解题思路清晰的学生以及参与合作主动的学生等，教师可以在“班级优化大师”中为他们点赞，或奖励一些虚拟礼物。 此外，归因于信息技术手段的巧妙运用，小学数学教师还可以将评价从课堂之内延伸到课堂之外，进一步放大评价的效果，实现评价的持续性。 总而言之，小学数学教师要将信息技术手段巧妙地运用到教学情景创设、教学活动开展以及教学评价实施的过程之中，促使信息技术与小学数学课堂教学深度融合，让小学数学课堂因信息技术的巧妙融入而变得精彩纷呈，让小学生的核心素养因信息技术的巧妙融入而得到全面发展。 参考文献： [1]李芳.例谈信息技术与小学数学教学的深度融合[J].安徽教育科研，2018（2）：66. [2]蓝勇顽.浅谈信息技术与小学数学教学深度融合的策略[J].中外交流，2019（4）：346-347. [3]冯忠元.浅谈信息技术与小学数学课堂教学的深度融合[J].学周刊，2018（14）：136-137. [4]林清高.信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究[J].中国新通信，2018（8）：184. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。