| 标题 | 数学思维在小学数学教学中的突显 |
| 范文 | 魏龙 摘 要：在小学数学教学当中，主要的任务就是培养学生的数学思维能力，特别是在学生思维能力形成的关键阶段，教师必须要明确教学任务，并根据学生认知规律及特点培养学生的数学思维，这样才能为他们今后的数学学习奠定良好的基础。小学数学对学生的整体发展来说是比较重要的，所以培养学生的数学思维能够让学生有意识地分析并解决问题。就数学思维在小学数学教学中的突显做简要探讨。 关键词：数学思维;小学数学;教学突显 数学思维是数学在发展过程当中各种规律的总结果，能够指导学生进行数学活动的方向，所以数学思维的培养，必须要提高学生的逻辑性，学生必须要有灵活的头脑。事实上，在现如今的小学数学教学当中数学思维不太明显，所以教师必须要审视自己的教学，在教学过程当中突显数学思维。 一、在小学数学教学当中突显数学思维的重要性 由于我国实行的是九年义务制教育，教育的目的是为国家培养综合性的人才，而只有具备优秀的思维能力，才能够称得上是综合性的人才，所以教师要从小学抓起，注重培养学生的思维，而数学思维是培养学生创新思维的有效方法，一旦学生掌握了数学思维，那么他们就能够获得更丰富的知识，掌握更多的数学内容，还能够进一步理解已经学到的数学知识。除此之外，学生数学思维能力在增强的同时，也会提高他们的数学水平，所以小学数学教师要在教学当中突显数学思维，有效帮助学生为后续的数学学习打下坚实的基础，同时也能够带动学生迅速进入数学学习当中。 二、在小学数学教学当中突显数学思维应遵循的原则 首先是遵循过程性的原则，小学数学教师在教学过程当中要想更好地突显数学思维，必须要遵循过程性原则，也就是说要根据学生学习的实际情况，循序渐进地引导学生掌握数学思维，感受数学的魅力，而不是仅仅将数学思维方法的理论灌输给学生。比如在学习数形结合的思想时，教师就可以设定好相应的情境，引导学生理清数量和图形之间的联系，这样学生就能够更好地掌握。其次要遵循反复性的原则，因为数学思维并不是仅仅出现一两次，而是始终贯穿在整个数学知识系统中，因此教师要将数学思维渗透在教学当中，通过巩固和训练来帮助学生更好地掌握。当学生在做题中频繁使用数学思维时，那么数学思维就能得到提高。比如在教學符号化时，教师必须要让学生进行相应的训练，这可以让学生加深记忆。最后要遵循系统性的原则，在开展小学数学教学时，必须要全面掌握教学计划，将所有的教学环节连贯起来，而在讲解数学思想时，也要有准确的分析，这样学生才会明白，知识其实是互通的，只要掌握了数学思想，就能够将所有的数学知识联系起来[1]。 三、在小学数学教学当中突显数学思维的具体方法 （一）分类思想 分类思想是以考察对象差异和共同点为参考依据，进而将考察对象进行分类的一种数学思维方法，这一方法在小学数学教学当中应用得比较广泛，在生活当中也很常见，比如分类整理、统计等等。分类思维，在数学教学当中能够帮助学生理清数学知识的脉络，提高学生的观察力、归纳力和理解力，同时还能帮助学生发散他们的思维。比如，在学习“正比例”的知识时，教师可以先回顾一下上节课的教学内容“变化的量”，以引导为方法，让学生自行理解，判断之后再让学生进行分类，这样学生就能够了解到正比例的概念。 （二）转化思维 这一思维也是小学数学教学当中比较常见的，它能够将复杂的问题按照一定的逻辑进行转化，使问题变得更加简单，在学生学习的过程当中，转化思维能够帮助学生更好地理解一些较难的知识点，同时转化思维在应用的过程当中，对学生的逻辑能力也有着较高的要求，学生如果有意识地利用转化思维去解决一些问题，就能够培养他们的创新性思维，将已经学到的知识应用在实际的问题上。比如在“交通和数学”这一教学设计当中，教师一般会和学生进行互动，了解学生利用何种交通方式上学。通过设置一些问题让学生回答，就能够激发学生的兴趣，让学生感受到实际生活当中也是存在着数学知识的。 （三）极限思维 极限思维是指在特定的范围内描述某一个变量的终极状态，因而在小学数学教学当中，教师要能够通过极限思维的教学让学生掌握更多的数学知识。实际上很多小学生理解事物的思维还是比较简单的，他们比较熟悉量，对限的概念还不是很清晰，因此在培养学生极限思维的初期可能比较困难。教师在具体的教学当中要利用一些学生已经学会了的知识帮助他们理解极限的概念，这样才能够帮助学生去理解有限到无限，具体到抽象。比如在学习分数的相关知识时，教师可以以一些现实的物品作为引导，让学生理解分数的表达方式。以一张纸为例，将其分为三份，可以用■表示，再将其各分成两份就可以用■表示，通过份数的不断增加，用来表示的分数也会无限增加下去，这样学生就能够明白无限的过程[2]。 通过全文的分析可以知道，在小学数学当中突显数学思维，可以让学生利用数学思维解决问题，因此教师要在实际教学中转变教学观念，将数学思维和教学紧密融合，让学生理解更多的数学思维，提高学生的数学素养，增强学生的学习能力。在小学数学当中体现数学思维，能够更好地培养学生数学能力，既符合素质教育的要求，又能够满足社会对新型人才的需求。 参考文献： [1]郁盛.数学思维在小学数学教学中的彰显[J].赤子，2018（25）：220. [2]周敦顺.在小学数学教学中彰显数学思维[J].新智慧，2018（9）：59. |
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