| 标题 | 小学数学课堂教学创新初探 |
| 范文 | 卢莅泉 摘 要：创新是国家进步的灵魂，每个领域都需要创新，这样才能够发展得更加长远，教育也不例外。而小学基础教育是培养人才的摇篮，更需要教师根据时代的发展不断地输入新的理念，才能够使学生的学习更有动力，教学成果更加明显。主要针对小学课堂教学现状和创新探究进行分析。 关键词：小学教育;数学课堂;创新初探 教学创新不仅能够指引学生学习主动，对于学生解决问题能力的提高也有重要作用。在课堂上，创新体现在各个方面，学生能够用旧知识学会新知识、通过观察发现解决规律;运用数学知识解决实际生活中的问题;能够主动参与，积极地获取知识等，都在一定程度上锻炼了学生的创新意识，并且这种创新意识顺应了时代发展，越来越受到教师和学生的欢迎，为课堂教学带来了更多乐趣，不仅是数学学科本身的需求，更是培养高素质人才的需要。 一、小学数学课堂教学现状 1.教师的教学理念较为落后 现阶段在部分小学中，许多教师缺乏专业的教学素养，既不注重教学理念的优化和完善，也没有探究新的教学方式。导致课堂效果不明显，学生的学习积极性较低、对于素质教育提出的要求远远没有达到，长此以往，很容易出现各种问题。教师只顾按照传统的教学方法，盲目地根據教学大纲来设置课程内容和学习目标，没有客观冷静地分析学生的学习实际情况，不利于激发学生的学习积极性。另外，数学课程每章的难易程度不同，教师也应通过了解学生对知识的掌握情况来进行分层式教学，才更有利于学生掌握知识，提高教学效率。 2.教学方式单一，内容设置不科学 根据目前的教学情况来看，有许多教师没有全面了解学生的学习情况，过分注重教学大纲来设置教学内容，导致学生知识掌握不全面、学习兴趣下降，出现偏科的几率增大。并且许多教师仍然是用“一刀切”“填鸭式”的教学方法，导致课堂互动少、气氛不活跃，学生的学习热情可想而知。另外，许多教师在教学过程中仍然较为注重理论知识，没有认识到实践教学对学生的重要性，实践与理论相脱离只会使学生学习知识更加死板，没有用知识解决问题也不是数学课程开设的初衷。总之，教师的教学方法较为落后，不利于学生能力的提高。 二、小学数学课堂教学创新的策略分析 1.利用多媒体创设教学情境 所谓教学创新，自然是跟上时代发展的潮流，现阶段多媒体在各个领域都受到人们的一致欢迎，提高了人们的办事效率。在教学过程中，将学习内容与多媒体相结合，不仅能够帮助小学低年级学生增强理解能力，更加积极地参与到课堂活动中，同时利用影像和声音，更能够刺激学生的感官，激发其学习兴趣。例如，人教版小学四年级上册第二单元有关于直线、射线的相关讲解，为了便于学生理解，教师可以借助多媒体技术进行。首先，教师可以在多媒体上利用图片的形式将线段、直线和射线表示出来，并且向学生展示他们的特点和区别，如果教师只是一味地向学生阐述理论知识，难免会让学生产生厌烦心理。其次，教师可以在多媒体上向学生展示实际生活中的例子，创设教学情境，便于理解。如直线对应一条笔直无尽头的路、射线对应手电筒光线、线段对应钢笔，通过这些图片能够更加清晰地看到三者之间的差异，让学生在脑海中形成潜意识。最后，引导学生进行练习，趁着对知识的理解，及时巩固知识，促进学习效率的提高。 2.组织合作学习，创新学生思维 对于数学这种理解性较强的科目，课堂上增进沟通才能够最有效地解决问题，并且学生互相交流学习也是共同发展的过程。教学创新不是教师将知识结构告诉学生，而是帮助学生了解结构来发现问题、探索规律，引导学生善于观察、猜测和推理。经过教学活动，让学生对学习、解决数学问题有自己的策略。因此，利用小组合作的方式更容易激发学生创造性思维，促进创新性发展。例如，人教版小学数学教材中包含许多找规律的问题，教师可以改变以往按照课程大纲进行的教学方法，将找规律的问题进行归纳和总结，设置以找规律题型为主的课程，更容易开阔学生思维，掌握解决思路，提高效率。教师可以按照由易到难的顺序逐步深化，首先要激发学生的学习兴趣，增加课程互动。引导学生自己做一些简单的题目来寻找解题思路：1，4，7，10…学生很容易就能得出答案，每个数字相差3。然后循序渐进，当面对一些较难的题目时，一个人的能力难以完成，可以小组进行讨论，完成相关计算再共同探索规律。在解决问题的过程中，教师要时刻鼓励学生积极进行思考和交流，才能够将杂乱的思想更加条理化、知识更加系统化，学生互帮互助不仅能够促进对知识的理解，也能不断提高自己的能力。 总之，在数学课堂中，教师要不断根据时代的发展进行创新，对提高学生的思维能力具有重要作用，也顺应了我国改革发展的方向。最重要的是让学生提高自己的综合能力，增强数学思维，为我国未来的发展培养创新型人才。 参考文献： 张璐，赵建华.数学思想方法在小学数学教学中的渗透策略[J].中国教师，2020（S1）：170. |
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