| 标题 | 简述民族地区高中物理教学现状与应对策略 |
| 范文 | 宋小云 摘 要：主要分析现如今少数民族地区高中物理教学中存在的问题，并提出了相应的解决策略。 关键词：民族地区;高中物理;问题;应对策略 從民族地区高中物理教学的角度来看，课程设置不合理、教学手段不够丰富等都是较为普遍的问题，导致学生无法充分理解知识点，更不能灵活应用到实际生活中。因此解决民族地区高中物理教学存在的问题具有十分重要的意义。 一、民族地区高中物理教学存在的问题 1.课程设置不合理 部分民族地区高中物理在设置上没有充分考虑到学生的实际水平，这也是学生无法理解知识点的重要原因之一。在课程和教学环节设计的过程中，要结合实际情况，以提升教学效果和质量，但是受传统应试教育理念的束缚，在设置高中物理课程上不够合理，无法让学生将知识点应用到实际生活中。 2.教学模式单一 随着教育体制深化改革的不断推进，我国上到高校、下到小学，教学模式都发生了重大变化，但是受传统教学理念的影响和束缚，民族地区高中物理模式依然存在着局限性、单一性、乏味性。例如，教师依然采取以口头说教为主的教学方式，学生依然扮演着被动接受知识的角色，没有充分尊重学生的主体地位，导致学生没有学习主动性，也无法将理论和实践充分结合起来。 3.师资力量不足 对于民族地区的学生来说，在高中物理学习过程中存在主动性不足、积极性不高等一系列问题，也无法依靠自身的能力充分理解书本上的知识点，仅依靠学生掌握知识点，在短时期内很难得到提升，也会打击学生的自信心。就目前情况来看，学校存在着师资力量不足的问题，主要表现为学生太多、教师太少，教师无法对学生进行有针对性的指导。 二、解决民族地区高中物理教学问题的有效措施 1.补充师资力量 学校是学生进行学习活动的主要场所，也是打牢基础的关键，想让学生更好地适应时代发展，民族地区高中教学就需要在师资力量上进行改进。在招募新教师的过程中，不仅要注重教师的专业能力和教学能力，还需要全方位评估教师的实践技能指导能力，提升招聘门槛。对于现有的教师来说，学校可以制订完善的专项培养计划，或是与其他学校开展合作，让本校教师去别的学校交流学习，探讨专业方面的问题，如物理方面的知识以及教学手段等，重点提升教师的教学能力，进一步增强教师对知识点的应用和创新意识。同时政府也可以加大对教师的鼓励，同时出台优惠政策，多鼓励教师去基层教学。 2.创新高中物理教学模式 传统教学理念中“填鸭式”教学、“单向说教”的理念不能满足教育体制改革的基本需求，很容易让学生产生乏味、枯燥甚至抵抗情绪，因此高中物理教师需要从学生的角度出发，设立新的发展目标，想要为国家培养一批又一批优秀的人才，就需要首先从改变教学模式开始。教师要根据学生的实际情况，对课程的教学目标进行有针对性的调整，在课程安排上，多选择能够吸引学生注意力的实验课程，这样也避免了枯燥的理论知识给学生带来更多负担，在增强课堂趣味性、多元化的同时，也让学生对知识点有了更充分的理解和把握，最大程度地提升课堂效率。例如，在学习“大气压”这一章节的内容时，教师可以通过实验来吸引学生的注意力：用一张纸盖住装满水的杯子，随后将杯子反过来，纸片并不会掉落，杯中的水也不会洒出，学生肯定都非常惊讶，此时教师就可以引进本节课的主要内容。 3.更新先进的教学思想 民族地区的教师需要做到与时俱进，摆脱传统教学理念的束缚，将素质教育思想落实到高中物理教学的过程中，充分尊重学生在课堂上的主体地位，为学生构建全面的知识结构体系。教师要为学生创设良好的物理情境，善于利用现有资源，打造更具开放性的学习环境，提升教学质量。 总而言之，想要提升民族地区的教学质量，促进学生全面发展，必须要解决现有问题，同时丰富教学内容、创新教学手段、转变教学理念，让学生产生对高中物理学习的兴趣，增强理论联系实际的能力。 参考文献： [1]尕桑拉毛，张国恒，彭毛措.开发STEM教育的少数民族地区高中物理课程资源及教学设计[J].西北民族大学学报（自然科学版），2020，41（2）：88-94. [2]尕桑拉毛.基于STEM教育的民族地区高中物理教学策略研究[D].兰州：西北民族大学，2020. [3]李秋林.少数民族地区高中物理教学中存在的问题及解决策略研究[J].中国教育技术装备，2014（23）：66-67. |
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