| 标题 | 体育教学中伤害事故的因防救 |
| 范文 | 曾 敏 骆仁依 一、体育教学中学生伤害事故的诱因 1.教师自身的因素 自身缺乏安全意识,同时也缺乏对学生的安全教育;不熟悉授课教材,课堂教学时教材的选择与搭配不合理;对所任课班级学生身体素质和个别学生身体状况不了解;教学方法采用不当或示范动作不规范;教学中安排学生的运动负荷不合理;课堂教学组织不合理,学生做练习时,教师的保护办法和采取的措施不得力。 2.学生自身的因素 学生对伤害事故严重性认识不足,自我保护意识淡薄;上课时穿皮鞋、凉鞋以及佩戴(带)胸针、小刀之类的危险品;课堂练习前不认真做准备活动;课堂练习时不听从教师的指挥,相互打闹;做练习时自我保护能力差;自身存在某种不适于体育锻炼的疾病,不告诉体育老师,隐瞒疾病。 3.场地设施、器材方面的因素 学校的体育运动设施与器材是影响体育运动安全的重要因素。比如:电器设施的安全性不足;缺乏安全的出入通道;体育建筑设施未能依据体育活动的专业需要而规划设置;运动设施、器具管理不当、维护缺失等。 二、体育教学中学生伤害事故的预防 为保证学生的安全,教师在体育教学中应注意防止事故发生,在管理和组织上要遵守以下“七要”: 1.健康状况要了解 有的家长往往由于某种原因,隐瞒了孩子的特异体质或者特定疾病,导致学生不知道,教师不知情。为了消除特定疾病的安全隐患,每学期初教师要通过各种渠道与学生家长沟通,了解每位学生的健康状况、身体素质,对于个别有特异体质或者特定疾病的学生的特殊情况,给予适当照顾,并切合实际和循序渐进地安排教学内容、方法手段和运动量等,并定期进行医务检查以及时掌握情况。上课时如发现学生存在不适于剧烈运动的特异体质,应当及时向学校、家长反映,以防止伤害事故的发生。 2.场地设备要安全 因设施出现的伤害事故,在体育课中的伤害事故中占有相当大的比例。体育教师应定期检查校内所有的器材和设施,注意体育设施是否完善,场地、设施、器械是否符合国家或有关部门的安全标准,有无安全隐患。发现问题立即停止使用,并向有关部门报告,以求及时改善。在上课前教师应提前到达教学场地,检查场地是否平整、器材是否牢固以及场地选择、器材布置是否合理,发现隐患及时排除。 3.上课着装要严检 体育课大多是全身性活动,运动量大,还要运用很多体育器械如跳箱、单双杠、铅球等。所以,要求学生课前穿戴一定要自行检查。如:衣服上不要别胸针、校章、证章等;头上不要戴各种发卡;手腕、手指、耳垂、脚腕上不要戴各种金属或玻璃、塑料的装饰物;衣、裤的兜内不要装小刀、钩针等锋利的物品;必须穿运动鞋等。体育课前,教师还应对学生上课的装束、携带物品等做必要的要求和提醒。如发现携带禁止的物品,要暂时收缴,并及时交给有关部门或学生家长。 4.准备活动要充分 体育教师在每次备课中要认真设计适合课堂教学内容的准备活动,以减低运动伤害发生的机会,并且在准备活动中随时集中学生参加练习的注意力,严格要求学生按照教师的规定和要求进行练习。 5.教学常规要重视 体育教学常规是我国基础教育几十年来的宝贵财富,是经过长期教学实践验证的,是体育课堂教学不可或缺的最基本的教学要求。如果淡化体育课的教学常规,忽视常规要求,往往导致学生自由散漫,无组织无纪律,甚至场面失控。体育伤害事故的发生,有相当一部分是课堂组织松散,学生之间相互开玩笑或不按要求练习造成的。体育教师必须针对体育教学的特点和需要,规范和控制教学行为,建立良好的教学秩序,强化学生的课堂组织纪律性,以保证教学顺利进行。 6.组织练习要合理 为杜绝伤害事故的发生,教师要根据运动场地的大小合理安排活动的人数。要遵循各项运动练习的安全常规合理安排运动项目。同时要根据各项运动的不同特点,向学生交代清楚各项目练习时的要求或规则:如进行跑的练习,要向学生讲清跑的路线;进行跳高、跳远的练习,向学生讲清第一人离开沙坑后第二人才开始助跑;进行投掷练习,一般情况不要相对投掷或对着阳光,要明确器械掷出后,取回器材的方法,不许在投掷场地穿行等;进行游戏练习时分组要合理,方法和规则一定要讲清楚;进行练习、比赛或课堂活动时,要照顾到那些已很疲劳的学生,要让他们休息。 7.课堂动态要关注 体育课上课模式每位教师皆不相同,但教师对整个课堂的掌控应是相同的,每位学生上课时的动作行为均有可能发生伤害事故,除了活动前的讲解、教育外,在活动中教师对整堂课情况的掌控更重要。有研究表明,离开了教师的监管,学生最容易发生一些意外事故,因为教师能够起到维持秩序、消除危险、正确处理紧急问题的作用。因此,在上课过程中,尤其是在分组训练时,教师不宜给自己未亲自辅导的小组安排一些具有危险性的活动,如投掷铅球等。同时教师在辅导某一小组的同时,应留心其他小组的情况,发现学生有危险举动时,应及时制止。教师更不应脱岗,不应让学生在失去教师监管的情况下运动。 三、体育教学中学生伤害事故发生时的处理 体育课上发生伤害事故后,教师要保持清醒的头脑,理智处事,认真分析,区别对待,及时救治,以免因救治不及时而导致不良后果加重。 1.进行适当的急救和处理 运动伤害发生的种类大多为挫伤、拉伤、扭伤、脱位、骨折及身体不适所产生的休克、晕倒、中暑、热衰竭、腹痛等,在学生发生伤害时,体育教师应先观察、了解学生受伤状况,若其意识清楚,则可以通过询问方式了解其伤害情形并做适当的处理,根据不同的伤害施与不同的急救。教师要根据学生受伤的轻重来判断是否可直接处理或需送至学校医务室处理,甚至送医院急救。 2.安置好其他学生的活动 体育课中伤害发生时,体育教师应立即处理,但不能因为处理受伤学生而忽略其他学生的安全。轻微的擦伤,只需安排一个同学陪同到学校医务室请校医帮忙擦药,不影响其他学生继续活动。而重大伤害时,可能就需暂停课堂活动或由其他教师代为上课,并进一步处理相关事宜,发生运动伤害事件时,教师仍应冷静处理,将其他学生安置好,才不致引发更多问题。 3.启动校园伤害事故处理应急预案 当发生重大运动伤害时,如休克,则需请求校内体育组长、校医的协助,实施心肺复苏术,同时紧急上报学校相关人员,立即启动校园伤害事故处理应急预案,紧急协助送医院急救。通知教务处协助处理课务问题,并且立即通知家长,并告知学校处理情况。 参考文献: 1.吴小五.校园运动伤害事故的预防[J].体育教学,2005年6期. 2.尹兆凤.影响学校体育场地、器材安全的基本因素.中国学校 体育[J].2006年1期. 3.宁波市江东区中小学校园突发公共事件应急预案,2006年. |
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