| 标题 | 校园足球发展的实践探索 |
| 范文 | 任海江+++王美 摘 要：马约翰是中国体育界的一面旗帜，曾任清华附小校董，学校秉承“无体育不清华”的理念，针对校园足球提出了“身体是教育，足球是教材”的口号。本文旨在进行清华附小对校园足球发展的实践探索。 关键词：清华附小；校园足球；发展；探索 中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2016）12-0053-02 一、足球进入课程体系 清华附小积极构建和实施“1+X课程”体系，提出小学阶段的育人目标是“健康、阳光、乐学”，把学生的身心健康放在首位。为了落实以身心健康为首的育人目标，学校将体育作为核心课程，并将校园足球作为学校体育与健康课程的品牌。提出“每天体育三个一，健康工作五十年”的口号，提出“三个一”，即每班每天1节体育课、每天1个健身大课间和晨练微课堂、每人1个体育自主选修项目（足球、篮球、排球等9大项目）。 课程时间得到保障，每天1节体育课，体育课比国家规定每周多2节。在每周5节体育课中，其中3节上国家规定的基础性课程，1节专门上足球课。学校立足课堂教学，立足学生身心发展规律，编写了校园足球校本教材《看图玩足球》，保障了校园足球课程发展的实效性和规范性，发挥了课程在发展校园足球的核心地位，夯实清华附小校园足球的根基。 学校的体育课程在学生层面实现了“我的课堂我喜欢，我的课间我选择，我的项目我做主”的局面，校园里形成了“爱踢足球得健康，踢好足球圆梦想”的氛围。 二、立足基础教育，找准校园足球的规律 校园足球的发展不能功利地追求比赛成绩，既不应试唯一，也不以素质教育为掩护的无所作为。立足课堂教学，打基础；开展足球活动，提兴趣，强技能。学校旨在通过足球使全校学生拥有一项好的运动兴趣，拥有一身好体魄。通过制定足球发展规划、编制学科规划纲要、制定校本课程，形成了清华附小的校园足球校本课程。学校面向全体学生开展校园足球，努力做到人人踢足球、人人懂足球、人人爱足球。 我校现有17名体育教师，其中5名足球专业教师、3人获得国家级裁判证书、1人获得国际级裁判证书。先后聘请北京国安、广州恒大以及阿根廷的现役运动员及教练来校开展专业指导。 学校制定了校园足球发展五年规划纲要。在2011年就制定了未来五年足球发展规划纲要，从校园足球的定位、学生课程、学校定位、教练来源等方面，对学校发展校园足球进行规划设计。 制定体育学科规划纲要，瞄准学生成长的核心素养。我校的体育与健康课程基于培养学生完整的核心素养，制定了学科规划纲要，将体育课程的目标细化分级，层层落实，分别编制了学校各个项目的校本课程，实行专项教学，夯实课堂基础，提高课堂教育质量。 开发校园足球校本教材。围绕学科规划纲要和校本教材的技能目标，有序推进教学进度，分年级进行基础项目的教学实践。形成年段有重点，整体有目标，使学生全面发展、学有所长、持续提高。 三、人人会踢球、班班有球队 从一年级开始，学校每个班级建立了足球小社团：班班都有代表队，男女足球队都有。随着学校的发展，现在全校44个班有88支班级代表队，每班男女足球队各一支。同时，在班级足球队的基础上，还成立了年级的男女生足球队，现有6个年级，12支年级队，每个年级男女各一支。 我校注重校园足球实践活动育人。立足每周一节足球课和学生自主选修，尤其是每一个班选择一个含中国队在内的“世界杯足球队”，代表一个国家参加一年一度的“马约翰”杯校园足球联赛。目前已经连续开展五届，每一届都历时近两个月。从之前的学习足球文化，以及所抽签到的某个国家队的国家文化，之后进入全班的足球比赛。 在比赛的安排中是一、二年级踢七人制比赛，三至六年级踢五人制比赛，上下半场除守门员外，其他队员必须轮换，让更多的同学参与到足球比赛当中去，激发学生对足球的热情和兴趣。班级中的每一个人都有角色，除了十几个要上场的正式运动员、替补队员外，其余学生要么当啦啦队员，要么学习评球、解说，要么当小卫生护卫队。全校涌现出了12个冠军班级，12个最佳射手，12个最佳守门员，12个最佳教练员，12个最佳啦啦队和12个精神面貌突出班级。 特别值得一提的是，在“班级集体荣誉”的驱动下，各个班级大显神通。有的是自己班级的家长坐阵指挥，有的聘请专业人员悉心指导，有的专门编辑微信节目激励大家，有的自愿为学生配置专业赛服。在赛前的一个多月里，家长们在周末争相预约学校操场陪练。有意思的是，比赛后家长也乐于参与学校评选——100多位足球爸爸、足球妈妈。榜样的引领，家校携手，更大范围的全员参与树立了学生的榜样，营造了浓厚的校园足球氛围。 四、班级足球小社团，学校足球大社团 我校重视足球社团梯队建设。不仅建立了男子足球社团，还逐步建立了女子足球社团。学校现在有男子梯队六支，女子梯队两支，足球社团成员达到140人左右。在日常的足球社团管理中，将学生的训练次数、训练态度、技术水平相结合。 学校通过全员参与，发挥足球的育人功能。不为比赛，而赢得比赛，获得了一系列的荣誉，也向北京国安、山东鲁能、广州恒大梯队分别输送了多名队员，还受邀到阿根廷、英国进行足球交流。小小的足球不仅成为清华少年健康体格的重要载体，对学生的家国情怀培养、价值观塑造也发挥着不可替代的作用。 五、足球为杠杆，推动“育人、健康”目标 我们充分利用足球课程提升了学生的身心品质，以足球为杠杆，撬动了清华附小以“健康”为首的培养目标。校园的“小眼镜、小胖墩”基本消失了，而这作为清华大学教授子弟来说是震撼的。我校学生在国家学生体质健康标准测试中连续3年有提升，及格率达到98%以上；2012～2015年，海淀区小学生体质健康监测数据来看，我校学生近视率与肥胖率下降十几个百分点，肥胖率和近视率均低于全国、北京市、海淀区平均值。在2015—2016学年海淀区小学生体质健康发展水平报告中，我校六年级学生获得男生、女生、综合三项第一名。 由于足球是群体性运动，每一个同学都有自己的角色，同时要做好全面配合，需要的时候也可以“临门一脚”，这种目标明确团队作战的足球课程，对学生的集体荣誉感、团队合作意识、意志品质的培养起到明显的促进作用，用一句话形容，即“起得早、吃得香、坐得住、学得好、和得来”。 作为全国校园足球发展先锋学校，我校一直秉持公益传统，以球育人。我们还积极发挥引领作用，辐射带动周边学校的校园足球发展。与北京市、海淀区内学校进行足球交流。连续三年与甘肃兰州、青海等地的小学足球队进行友谊交流赛，以球育人，发挥公益担当作用，接待来自内蒙、吉林、黑龙江等全国各地的教育观摩团，分享和交流我校体育教育和校园足球发展的经验。 六、开阔视野与格局，整合资源 我校浓厚的校园足球氛围和师生的足球热情，吸引了很多足球组织或人士莅临我校参观。北京市人大代表莅临我校观摩，指导校园足球发展；著名足球裁判孙葆洁老师以及著名球星郑智、邵佳一、李玮峰等先后来校与同学交流；即将出征亚洲杯的国足队员来到清华附小；英超形象大使格莱姆携“冠军杯”莅临我校，并开展足球交流活动；北京青少年足球进校园普及教育活动启动仪式在我校举行；我校校园足球得到中央电视台关注，并在央视新闻频道专题报道；我校足球队赴阿根廷博卡青年俱乐部进行为期15天的集训，凤凰卫视等147家国内外媒体报道；清华附小足球队随刘延东副总理赴英国参加中国青少年中英足球文化交流活动。 |
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