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水平三（六年级）足球运动

范文

龚燕凌

关键词：水平三；足球运动；第5次课

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2018）01-0018-02

一、指導思想

本课以体育与健康课程标准为依据，根据学生心理和生理特点，以校园联赛为背景，将小足球知识、技术、技能片断融入，强调防守、注重进攻，充分体验足球运动的对抗性。

二、学情分析

学生喜欢小足球教材，能积极投入到学习和竞赛中。结合本校小足球课程的开展，学生有一定足球基础，能完成有综合技术的足球活动。但学生对足球的理解意识有待提高，特别是无球跑动与队友间配合不积极。本课试图通过改变练习条件，培养学生发现问题和解决问题的基本能力。

三、学习目标与教学内容分析

学习目标分析：主要目标是将运、传、接、射技术片段融入比赛，在比赛中学习简单2V2、3V3竞赛规则，并在培养学生进攻、防守、团队意识基础上促进学生速度、力量、耐力发展。

教学内容分析：

准备部分：将一般准备活动与专项准备活动相串联并结合音乐进行，使学生充分热身，逐渐进入学习状态。

基本部分：“影子追逐”“进攻与防守”游戏强调防守队员保持距离，进攻队员方向、速度变化摆脱，使学生从无球向有球逐步过渡体验真实比赛情景。课堂联赛环节，每轮比赛通过规则设定及要求提出，让学生在特定片段化的比赛情境中主动运用运控球突破射门、无球跑动传接进攻、传接射门综合技能。

体能挑战：结合足球运动特点，在大量的下肢练习基础上主要针对核心及上肢力量练习，促进学生身体协调发展。

结束部分：放松部分通过音乐与拉伸结合，让学生放松身体同时，放松心情，使心率回到安静水平。

四、教学策略分析

本课主要采用讲解法、示范法、游戏竞赛法开展教学，为学生创设不同情境比赛片段，利用不同场地比赛特性，让学生将所学运控球、传接球、传接射门进行运用，逐步将技术向技能转换。充分发挥各队队长在学习中的骨干作用，让骨干队员利用自身足球优势带动其他学生参与，形成团队配合。

五、重难点分析

1.教学内容的重难点

重点：无球移动。

难点：合作意识。

2.学生学习方面的重难点

重点：形成观察、无球跑动意识。

难点：与队友配合完成跑动、传接球。

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