| 标题 | 叙事类材料作文审题的“抓点”技巧 |
| 范文 | 周树凤 叙事类新材料作文因为其内容的丰富和指向的多样，使许多考生审题出现偏差。在教学实践中，我们总结出以下的审题方法，可以准确而快速地把握材料的含义。 一、 抓住对比点，找出材料的倾向性。 叙事性材料，我们往往会发现材料有前后对比的地方，而这个对比，往往是命题者有意设置的表明观点倾向性的地方，因此对于这类材料，要从对比的地方切入，可以迅速地把握材料的思想观点。 如2014年辽宁卷：夜晚，祖孙二人倚窗远眺，瞧万家灯火，大街通明，霓虹闪耀，真美。男孩说，要是没有电，没有现代科技，没有高楼林立，上哪儿看去？老人颔首，又沉思摇头：“可惜漫天繁星没有了，沧海桑田转眼之间啊！当年那些祖先山洞边点燃篝火，看月亮出生天汉灿烂，他们欣赏的也许才是美景”。 这里孙子和爷爷的观点是相对的，我们可以找出祖孙观点相对立的地方，孙子赞美现代科技带来的美丽生活，包括都市生活之美、现代科技之美、经济繁荣之美，而忽视了现代科技也带给人们负面的影响，如雾霾等环境污染；而爷爷则强调往昔的没有污染的绿色自然的生活状态，包括自然美、古朴美、原始美、田园美、山野美，但忽视了现代科技带给人们的便利。 这样可以看出材料的倾向性，命题人可以强调我们不能只关注现代科技生活带给人们的美好生活，更要关注环境的保护。一句话，科技进步要与环境保护同步。这样可以拟出如下的题目“真正的美景”、“灯火难掩星光”、“抬头看看天”、“仰望灿烂星空”等关注自然与环境之美的题目。 另外，有的材料的对比点不一定是对比关系，还可能是矛盾关系、转折关系等，但只要我们注意抓住这些前后相反、相对的关系，就可以快速地发现材料的含义。 二、 抓住总结点，关注材料的整体性。 叙述性材料后往往有一个总结性的语句，这个语句常常概括了材料的主要意思，有的则突出了材料的主旨。抓住总结句，由总结句入手提炼观点，是一个简便有效的方法。 如2014年湖南卷：被誉为“最美乡镇干部”的某乡党委书记，在一个其他人不肯去、去了也待不到两年的地方，一干就是八年，以坚定的信念和顽强的意志，率领村民奋发图强，将穷乡僻壤建设成了美丽的乡村。面对洒满心血与汗水的山山水水，他深有感触地说：“心在哪里，风景就在哪里。” 材料中的最后一句话“心在哪里，风景就在哪里”是总结句，弄清这句话的意思，就把握了材料的含义了。这句话中的“心”的含义是“理想”、“追求”、“守望”等，“风景”的含义是“成功”、“事业”等，这句话的含义是人只有坚守理想信念，才能取得成功。由此可以提炼出“信念成就梦想”、“遵循本心，实现生命的绽放”、“扎牢梦想的根，开出现实的花”、“守望铸就成功”、“不忘初心，谋事在人”等观点或作文题目。 总之，学生如果能抓住材料中的总结性语句，并正确理解，就可以说从整体上把握了材料的含义了。 三、抓住重复点，找出材料的共性。 一个叙事的材料，为了突出某个方面的倾向性，总要有意或无意地重复某个词或某句话。还有一种情况，就是前后的内容在反复重复着某个观点。 如2014年重庆卷：一个游客去波罗的海海滨度假，找到一处房屋，打算同房东——一位和蔼可亲的老人签下租房合同。老人劝他不妨先试住几天，看究竟合适不合适，再作决定。 游客住下后感到很满意。到第5天，将要签合同时，却发生了一点意外：一个精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他忐忑不安地打电话告诉了老人，老人说：“不要紧，你又不是故意的，我过来签合同时再拿一个来。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打扫了。不久，老人来了，进屋后就问：“玻璃杯碎片呢？”游客回答说，己装进垃圾袋，放到门外了。老人赶紧出门，打开垃圾袋看过后，脸色凝重地对游客说：“对不起，我不再把房子租給你了。” 然后，老人仔细地将玻璃碎片一一捡了出来，放入另一个垃圾袋，写上：“玻璃碎片，危险！” 从老人的角度看，一开始“老人劝他不妨先试住几天，看究竟合适不合适，再作决定”，说明老人不功利，重人品，能从他人的角度着想。当游客告诉老人“一个精美的玻璃杯被他不小心打碎了”，老人说“不要紧，你又不是故意的”，老人没有要游客赔偿，说明了老人能从他人的角度着想，也说明了老人的宽容，同时老人还决定将房子租给游客，这里还是重复老人不功利，重人品。最后老人发现游客把玻璃碎片装进垃圾袋，放在门外，老人决定不租房子给游客，再次强调了老人的不功利，同时“老人仔细地将玻璃碎片一一捡了出来，放入另一个垃圾袋，写上：‘玻璃碎片，危险！”说明老人从他人角度着想，老人的细心等，这还是重复着老人的人品。 所以材料反复强调的是老人不功利，重人品，从他人的角度着想。可以围绕这个来确定文章的题目，如“关爱与责任”、“居彼位 想彼想”、“多一点人文关怀”、“心灵的伟大与细腻”等题目。 当然，我们面对一个叙事材料，可以从以上多个角度入手，作综合分析。除此之外，还可以从“人、事、情、理”的角度、从现象与本质的角度、从外在与内在的角度入手进行分析。 （作者单位：黄桥中学） |
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