| 标题 | 也从“教授王君盛”谈起 |
| 范文 | 摘要：文言文学习过程中，在暂时缺乏确切资料的情况下，带着问题出发，联系古代文化常识，揣摩文章字词，并找到作者或同时代作家作品中相似语句作为印证，这样有助于疑难句子的理解，做到言之有理。 关键词：文言文；阅读；方法 《唐宋八大家散文鉴赏》中收录了曾巩的《墨池记》。在教学中，学生读到“教授王君盛恐其不章也”一句时，甚是疑惑，这个州学教授叫什么名字呢？是“王君盛”，还是“王盛”，抑或“王君”？ 《墨池记》一文写于庆历八年九月二十日，此时曾巩年龄廿九，已名闻天下，但屡试不第，仍是一介书生。州学教授当是其长辈或上级。教授若是姓王字君盛，在文中直呼教授姓名“王君盛”，用语显得生硬。或许有人会认为介绍对方用“官职+姓+字”，这样会更郑重其事。但本文不是传记，而是一篇议论性散文，是曾巩应教授盛情之请而作的一篇“记”。行文中直呼“教授王君盛”，不大符合文体要求和写作者的身份。 古人经常用“姓+君（公）+字（名）”作为书面场合的称呼。与曾巩同时代的苏轼，在《潮州韩文公庙碑》一文中，是这样称呼潮州知州王涤，“朝散郎王君涤来守是邦”。“官职+姓+君+字（名）”。《墨池记》一句与之类似，“教授”，学官名，主管授业和课试等，“王”为姓，“君”是对人尊称，“盛”是名或字。据此，教授有姓有名叫“王盛”。学生之所以觉得困惑，可能是单名引起的。如果名是双字，就容易理解一些，如欧阳修《真州东园记》一文中“龙图阁直学士施君正臣、侍御史许君子春之为使也，得监察御史里行马君仲涂为其判官”，此句提及的三个人分别是施正臣、许子春、马仲涂。 那么教授姓名可以是“王君”吗？此处“君”不是教授的名或字，而是对人的尊称，相当于“先生”，王君即王先生。曾巩在《思政堂记》中有这么一句“尚书祠部员外郎、集贤校理太原王君为池州之明年，治其后堂北向，而命之曰思政之堂”，可见官职+姓+君，也可作为书面场合的称呼。同时，结合下文“推王君之心”一句推断，前后两处均是尊称“王先生”。如果教授叫王君，下文直说“王君”，行文用语生硬，连姓带名直呼对方，不合礼节，正确的说法应该是“推君之心”。“盛”在此处可作为程度副词，解释为“深、十分”之意，“盛恐”即“深怕”。“盛”与下文“又告于巩曰”句中“又”字照应，足见教授“爱人之善”以及“勉其学者”的良苦用心，亦可见作者用笔精细。 综上所述，教授有姓无名，实为“王先生”，行文合情合理，结合“盛”“又”，更见作者笔力，解释为“王先生”是上解。教授有姓有名叫“王盛”，符合古文中称谓法，行文中规中矩，解释为“王盛”为中解。教授姓名为“王君盛”或“王君”，似乎也能说得通，但用语生硬，有失礼、不合文体之嫌，解释为“王君盛”或“王君”实乃下解。在文言文学习中，在暂时缺乏确切史料的情况下，带着问题出发，联系古代文化常识，揣摩文章字词，并找到作者或同时代作家作品中相似语句作为印证，这样有助于疑难句子的理解，做到言之有理。 作者简介：陈学勇（1976—），男，福建古田县第一中学一级教师，研究方向为语文教学。 |
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