| 标题 | 新课标的阅读教学浅探 |
| 范文 | 阅读教学是中学语文教学的中心环节，是语文知识和其他知识全面综合运用的过程，是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。搞好阅读教学，对提高学生的听说读写能力，受到美的熏陶和进行思想品德教育有着举足轻重的作用。 我们欣喜地看到，在《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）中，分量最重、变动最多、改革力度最大的是有关阅读教学的条文，其中渗透着阅读教学的新理念、新方法。 一、阅读新理念：以学生为主体 贯彻素质教育思想，教师必须更新传统教学观念中对学生的定位，学生是课堂学习的主人，教师的任务主要是激励与引导学生，充分发挥主体性，完成特殊的认知过程。因此，教师要把学生作为一个个活生生的人来看待，承认学生在学习中的主观能动性及个性差异，诚心诚意把学生当作学习的主人。教师只有真正树立了为学生服务的思想，树立了学生是学习主人的观念，在备课中才能关注学生的实际情况。只有根据学生学习的实际情况调整教学方案，在课堂上才能尊重学生的个性，关注学生的认知过程，全身心地投入到教学之中，使阅读教学的课堂真正成为学生发展能力的课堂，成为充满生命活力的课堂。教师只有真正确立学生的主体地位，学生的知识、能力、智力、习惯、情感等才能得到全面健康地发展。那么，如何确立学生的主体地位呢？笔者认为，应从以下几个方面进行。 首先，从学生实际出发，钻研教材，设计阅读教学过程。要在课堂上真正确立学生的主体地位，备课时，就要研究学生的认知规律，深入地想一想，这篇课文学生哪里能够读懂，哪里难以读懂，哪些内容学生学起来容易感到枯燥，学生在课上可能出现什么问题，课上怎么让每一个学生都有所发展，这就是从学生实际出发来钻研教材，然后精心设计教案，如何生动地、深入浅出地引导学生突破学习的疑难之处。 其次，教师必须努力调动学生参与阅读教学的积极性。学生具有主观能动性，在阅读教学的认知过程中，学生的情感也会随时参与并不断变化。积极的情感会对学习起到推动作用，而消极的情感会对学习起到抑制作用。因此要使学生真正投入到学习中来，就必须充分调动学生学习的积极性、主动性。在阅读教学中，教师应该使学生认识到，学习是个互相交流、互相启发的过程，每个人都可以有不同的意见，而这些意见有的正确，有的不正确，这是很正常的事情，积极思考、积极发言的同学可能想错了、说错了，但是，他们是真正的学习的主人。在学生的思考与回答中，对学生的激励是十分必要的。课堂上，学生最有效的直接动机是希望得到老师的激励性评价。所以，教师不要吝啬表扬，不要吝啬赞许的微笑，哪怕是学生非常微弱的思维火花，教师也应不失时机地加以“助燃”。特别是后进生，不仅给他们创造发言的机会，还要肯定他们发言、朗读中的点滴优点及进步。由于这些做法，许多学生逐渐消除了心理障碍，就连原来总是不发言的同学也敢于大胆地发表自己的意见，大胆地朗读了。当然，应该注意的是，评价激励要适时、适度、准确、具体，并富有艺术性，切忌言之过甚，对优点的褒奖和对其前景的引导都应该恰如其分，使其有永远向高层次攀登，持久地参与学习的动力。 二、阅读新方法：多元综合运用 在指导学生进行阅读的过程中，有效的阅读方式是重要一环。阅读的方式很多，根据阅读时的出声与否，可分为朗读和默读；根据阅读的精细与简略程度又可分为精读和略读。其中，朗读要做到发音准确、语气清楚、词句连贯，并在停顿、重音、语调、速度等方面都有具体要求；默读则要注意减少眼停，克服嘴动，并力求扩大视野，注重速度、理解、记忆和辨别。精读重在强调多读、熟读，领会文章思想内容，钻研写作技巧，在深度上下功夫；略读则既要抓要点，又要有一定速度，大致理解即可，主要着眼于广度。 在具体的阅读教学中，教师还可采用抓“文眼”、置疑难、重讨论等具体方法，以促进学生阅读水平的提高。 一是抓“文眼”。文眼，即文章的眼睛。眼睛最能传神，因此，凡文章中最精彩、最传神、最能表达课文主旨的句子便是“文眼”。文眼是理解文章的钥匙，抓住它，全文就能豁然开朗。如何抓文眼？不同的课文中心句所处的位置不同： 有的文章中心句居于篇首，如《天山景物记》、《晋祠》等；有的中心句在篇中，如《邹忌讽齐王纳谏》、《事事关心》；有的中心句处于篇末，如《岳阳楼记》、《土地》等；有的文章题目就是文眼，如《反对自由主义》、《拿来主义》等。抓住了中心句，就抓住了纲，纲举目张，文路清晰，层次昭然，如拨云见天，可使学生茅塞顿开。 二是置疑难，即在教学中设置疑难。提出问题，启发、诱导学生深入探究。 设疑要注意从课文和学生的实际出发，富于针对性、启发性和思考性，过难或过易都无助于调动学生的积极性。 三是重讨论。凡对理解课文有重要意义的关键问题或者有争议的问题可采用此法，引导学生各抒己见，展开热烈讨论，旨在促使学生积极思维、探索，培养发言习惯，提高口语表达能力。运用此法时，教师要注意把握讨论中心，不失时机地加以引导或提示，并在讨论之后做出明确结论，肯定正确意见，指出不当之处，引导学生追求真理、真知。 新课程标准对于每一个教师来说都是一次凤凰涅槃。所以，我们每一个教师都应该在《语文课程标准》的指导之下不懈努力，对传统教学方法做到正确的摈弃和继承，准确把握和理解新课标，使课程改革始终朝着正确健康的方向不断发展，使我们的教育培养出真正适应时代发展、胜任国家建设的接班人。 （傅锦辉 曲阜师范大学图书馆） |
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